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教甄◆諮商輔導專業
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114年 - 114 新竹市立香山高級中學_教師甄選科目:國中專任輔導科#126923
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42. 阿德勒諮商師為了對個案及所處的社會文化背景脈絡有更深刻的了解,常會運用以下方式進行評估?
(A) 主觀性晤談
(B) 客觀性晤談
(C) 生活型態評估
(D) 以上皆是
答案:
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統計:
A(11), B(9), C(140), D(241), E(0) #3434675
詳解 (共 1 筆)
時初葛格
B1 · 2025/05/07
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43. 關於完形學派的空椅技術的觀念與做法,以下何者為非? (A) 透過自我對話提升覺察 (B) 兩極端的衝突來自於投射 (C) 幫助個案體驗來觸及可能被否認的情感 (D) 具象化強勢角色與弱勢角色的衝突
#3434676
44. 由多元文化的觀點來審視完形諮商,完形諮商所具備的優點不包括以下何者?(A) 協助個案發展個人文化認同的覺察能力 (B) 來自重視含蓄表達或保留情感的文化系統的個案,可以體驗完形諮商所引發的高度情感張力 (C) 來自不同文化的個案均有機會發展適合的創意完形實驗 (D) 協助生活於雙重或多元文化中並經驗文化衝突的個案來統整他的內在的衝突
#3434677
45. 採用 Meichenbaum 的認知行為矯治(cognitive behavior modification, CBM)來協助偏差行為的學生,輔導老師可能採用哪種措施?(A) 協助當事人觀察自身的行為 (B) 協助當事人開始一個新的內在對話 (C) 協助當事人阻斷認知、情緒、行為的負向循環,學習新的更有效的因應技巧 (D) 以上皆是
#3434678
46. 行為治療常使用示範(modeling)技術,以下何者非示範技術的基本功能? (A) 制約 (B) 阻止 (C) 刺激 (D) 指導
#3434679
47. 青少年學生常因情緒管理不佳,導致人際衝突,輔導老師想協助中學生提升情緒智能,以下何種方式較不恰當? (A) 運用情緒調適的策略 (B) 學習抑制負面情緒 (C) 學習表達真實情緒 (D) 協助青少年覺察情緒
#3434680
48. 中學生常因人際互動不良,甚至人際衝突而煩惱,身為中學輔導老師常運用社會技巧訓練(social skills training)來協助改善學生的社交人際能力,以下何者非社會技巧訓練的重要元素?(A) 評估 (B) 直接指示與指導 (C) 回家作業 (D) 面質
#3434681
49.中學生需學習肯定自我,輔導老師常協助中學生個案進行自我肯定訓練,關於「自我肯定訓練」的描述,以下何者為非? (A) 協助個案了解即使與他人意見不同,也有權利表達自己的意見 (B) 自我肯定訓練專注於表達自己的看法,忽略他人的反應或回饋 (C) 可透過團體輔導的方式來進行自我肯定訓練 (D) 可經由練習角色扮演來學習自我肯定的技巧
#3434682
50. Virginia Satir 的人本取向家族治療關注家庭系統的阻礙與不平衡,也重視促進家庭成員的成長。關於人本取向家族治療的特色,以下何者為非? (A) 分析家庭投射歷程 (B) 運用家庭重塑的方法 (C) 了解家庭生命史 (D) 使用家庭雕塑
#3434683
51. 於諮商輔導過程中,輔導老師常協助個案建立目標,這些目標的特色不包括以下何者?(A) 關注於優先與迫切性的目標 (B) 將大型的目標分解為中型、小型的目標 (C) 設定目標時,由輔導老師決定目標的合適與否 (D) 由小型、具體且立即可行的目標開始進行
#3434684
52. 貝克(A. Beck)與其團隊提出認知取向的諮商常需要改變個案的認知基模,改變認知的基模可由三個層次進行,此三個層次不包括以下何者? (A) 基模同化 (B) 基模調整 (C) 基模重新解釋 (D) 基模重建
#3434685
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