45.當老師在進行教學時，提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋此種教學行為? (A)近側發展區 (B)基模的調適 (C)楷模學習 (D)精緻化

2. 關於蛋白質結構(protein structure)，下列何者不正確？(A) 伴護蛋白(chaperone protein)是一類可協助細胞內其他蛋白質正確摺疊的蛋白質分子；(B) 鑲刀型血球質血症(sickle-cell disease)肇因於二級結構發生改變；(C) X-光晶體繞射技術(X-ray crystallography)可用來解析蛋白質的三級結構；(D) 蛋白質的四級結構係由兩條或兩條以上具有獨立三級結構的多肽鏈通過非共體鏈(non-covalent bond)相互連接而成。