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教甄◆資賦優異組
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115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教資賦優異科#140341
> 試題詳解
45. 某學生能提出大量不同想法,但缺乏深入發展。依Torrance觀點,此學生最可能缺乏哪一能力?
(A)流暢性
(B)變通性
(C)精緻性
(D)獨創性
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相關試題
46. 某自然科教師想以「自製簡易滅火器」設計一系列資優課程。甲方案要求學生深入比較不同酸鹼組合、氣體產生量與滅火效率,最後 優化一個可行裝置;乙方案從滅火器延伸到燃燒三要素、火災分類、酸鹼反應、反應熱、標籤判讀與公共安全議題,並用概念圖連結 不同主題。下列判斷何者最適切? (A)甲較接近單一主題專案學習,乙較接近主題聯想課程;兩者皆可符應探究實作,但適用的學生狀態與課程目的不同 (B)甲較接近廣泛性議題發想,乙較接近單一主題專案學習;因為乙涵蓋主題較多,所以探究深度一定較高 (C)甲與乙都屬於主題聯想課程,因為兩者皆從同一生活物件出發,不應再區分課程型態 (D)甲優於乙,因為資優課程應追求單一作品最佳化,不宜把主題擴散到公共安全或社會議題
#3913072
47. 有關DISCOVER課程模式的教學運用,下列何者較為適切? (A)教師需按問題的類型依序佈題 (B)教師需掌握所有問題與解題方法 (C)強調教師引導技巧,允許學生自由學習 (D)評量重點關注多元智能表現、創造力及問題解決能力
#3913073
48. Renzulli的充實模式中,「第二類活動」主要目的為何? (A)提供高難度測驗 (B)訓練認知與研究技能 (C)進行獨立研究 (D)提升知識廣度
#3913074
49. 某教師將學生分成「自我效能較強」與「自我效能較弱」兩組。對於前者,教師只告知期限,要求學生自行安排進度並預想可能問題; 對於後者,教師先引導學生列出每天時間表,再討論讀書量是否合理、每次任務需要多少時間,並逐步建立檢核方式。下列哪一項判 斷最合理? (A)此做法違反公平,因為資優學生應接受完全相同的自主學習要求,否則會造成能力標籤化 (B)此做法合理,因為區分性調整可依學生自我監控能力提供不同程度鷹架,目標仍是逐步提升自主規劃與策略調整 (C)此做法不合理,因為自我效能較弱學生應直接接受更高難度挑戰,才能快速建立資優學生應有的自信 (D)此做法合理,但主要目的應是加速淘汰不適合獨立研究的學生,避免教師投入過多輔導成本
#3913075
50. 王老師以「水火箭」為主題進行思考教學,下列哪一問題較有助於引導資優學生發展聚斂性思考? (A)找出各種水火箭設計上的優缺點 (B)評估各種解決水火箭設計問題的可行性 (C)針對水火箭的設計問題提出可能的解決方案 (D)提出水火箭飛不遠的主要問題
#3913076
851. 目前品質之觀念已發展至品質是(A) 製造出來的(B) 設計出來的(C)管理出來的(D)習慣出來的。
#3913077
852. 主成分分析法及多變量分析乃是屬於新QC手法中哪一種(A)矩陣圖(B)箭線圖(C)系統圖(D)矩陣數據解析法。
#3913078
853. 將數據分門別類,再看各類別的差異,此種QC手法為(A)直方圖(B)柏拉圖(C)層別法(D)特性要因圖。
#3913079
854. 散佈圖中,各散佈點呈現球形均勻分佈時,表示兩變數間呈(A)正相關(B)負相關(C)曲線相關(D)不相關。
#3913080
855. 下列何者非屬4M?(A)MAN(B)MACHINE(C)MONEY(D)MATERIAL。
#3913081
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