49.下列資優教育教學模式何者以引導資優生發展獨立研究能力為教學目標？

甲、Renzulli的三合充實模式

乙、Betts的自主學習者模式

丙、Sternberg的三元智能模式

丁、Gardner的多元智能模式
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

答案：登入後查看
統計： A(69), B(6), C(0), D(4), E(0) #3405943

詳解 (共 2 筆)

#6778946
1. 題目解析 本題的重點是要找出一個資...
(共 1009 字，隱藏中）
前往觀看
0
0
#7380846

核心框架分析：資優教學模式的「目標導向」

這題考察的是「獨立研究」與「自主發展」的目標。我們將這四個模式對應到其核心哲學，協助您釐清為什麼甲與乙是正確選項：

模式 核心教學目標 關鍵關鍵字
甲、三合充實模式 (SEM) 透過研究解決真實問題，發展獨立研究能力 擴展、充實、真實問題解決
乙、自主學習者模式 (ALM) 培養學生對知識、自我的責任感，成為獨立學習者 自我導向、心理需求、個人發展
丙、三元智能模式 強調分析、創造與實用智能的平衡，而非單一獨立研究 分析、創造、實用
丁、多元智能模式 強調不同能力的開發與適性教學，非以獨立研究為核心 語言、邏輯、空間、肢體等

? 深度辨析（您的思考盲點）

雖然您答對了，但我們必須確保您是「真懂」而非「刪去法」。

  • 為什麼甲（Renzulli）包含獨立研究？ Renzulli 的三合充實模式中，第三類型充實（Type III Enrichment）明確要求資優生扮演「調查者」的角色，運用專業方法去解決現實世界中的問題，這就是獨立研究的雛形。

  • 為什麼乙（Betts）強調自主學習？ Betts 的模式著重於讓學生能「自己決定學習方向」，這種模式最終目標就是讓資優生成為「終身學習者」，其核心手段就是透過自我管理的計畫（即廣義的獨立研究）來達成。

0
0