阿摩線上測驗
52. 教國文的連老師發現，學生交上來的作文內容疑似使用現在熱門的 AI 工具，好幾篇的文句都極為相似，甚至幾個段落都一模一樣。於是連老師對學生說：「如果下次再有同學用這種 AI 工具寫作文，那老師將會請你留下來，重新再寫一篇。」請問連老師採用的是下列何者？
(A)負增強
(B)呈現型懲罰
(C)移除型懲罰
(D)消弱
統計： A(1051), B(3864), C(285), D(206), E(0) #3115699
詳解 (共 10 筆)
負增強：撤除個體之嫌惡刺激而增加某種行為反應出現頻率的現象。
呈現型懲罰：使用不愉快的後果或厭惡刺激，例如責打或責罵。
撤離型懲罰：取消或拿走令人愉快的後果，例如隔離或Time out.
消弱：當出現不適當的行為時，故意不予理會，使該行為無法達到預期效果，以減低其頻率。
負增強：移除不喜歡的東西，增強好的行為
呈現形成罰：加上不喜歡的東西，減少不好的行為
(留下來) (使用AI寫作業)
負增強物負增強
為運用負增強物(negative reinforcer)或負增強作用(negative reinforcement)的簡稱。 負增強物是一種刺激，此刺激不能滿足個體的需求，通常是令人不愉快或不利於個人的。 負增強作用是一種過程，在此過程中藉由減少或取消負增強物，以增強成員表現出某種預期行為。 例如：被關在籠子裡的狗，如觸碰開關可以便不用再被電擊，其電擊的消失有助於該個體反應頻率(觸及開關)增加。
懲罰物(punisher)和懲罰(punishment)
對行為者施予其所厭惡的刺激，或剝奪行為者所喜愛或有力的刺激，以弱化其行為。 1.呈現型懲罰(presentation punishment) 呈現型懲罰(presentation punishment)是使用不愉快的後果或厭惡刺激(aversive stimuli)。 2.撤離型懲罰(removal punishment) 撤離型懲罰(removal punishment)是撤離某種愉快的後果。
消弱(extinction)
對已建立的制約學習(conditioning)反應，不再給予增強，已減弱其表現該反應的做法，例如代幣與獎金交替制約後，對學生即具有激勵作用；但學生表現某行為而獲得代幣後，若不再繼續給予獎金來增強，則代幣的激勵作用便會逐漸降低，學生表現該行為的頻率也會跟著逐漸削弱。
先判斷老師做了什麼
老師說：
「如果下次再有同學用 AI 工具寫作文，那老師將會請你留下來，重新再寫一篇。」
這表示當學生出現不當行為（使用 AI 代寫作文）時，老師會：
➡️ 增加（呈現）一項學生不喜歡的結果——留下來重寫作文。
目的是降低該行為再次發生的機率。
因此屬於：
(B) 呈現型懲罰（Positive Punishment） ✔️
定義：
在不當行為後，給予（呈現）一個嫌惡刺激，以減少該行為。
常見例子：
- 上課講話 → 罰寫
- 遲到 → 加做打掃工作
- 作業抄襲 → 重做作業
本題的「留下來重寫一篇」也是增加額外工作，因此是呈現型懲罰。
其他選項分析
(A) 負增強（Negative Reinforcement）
負增強是：
移除不愉快刺激，增加好行為。
例如：
- 學生準時交作業 → 不用補交報告
- 表現良好 → 免值日
本題是增加處罰，不是移除不愉快刺激。
✘
(C) 移除型懲罰（Negative Punishment）
移除型懲罰是：
拿走喜歡的事物，以減少不當行為。
例如：
- 沒收手機
- 取消下課活動
- 扣除獎勵點數
本題沒有拿走任何權利。
✘
(D) 消弱（Extinction）
消弱是：
不再給予增強，使行為逐漸消失。
例如：
- 學生故意搗蛋吸引注意，老師不理會他。
本題明顯有介入並施加後果，不是消弱。
✘
行為改變技術速記
| 結果 | 增加喜歡刺激 | 移除討厭刺激 |
|---|---|---|
| 增加行為 | 正增強 | 負增強 |
| 減少行為 | 呈現型懲罰 | 移除型懲罰 |
