52. 為避免只有經驗，而沒有學習。體驗學習強調在體驗 活動後需要教師的引導反思，才能確保讓經驗產生真 正的學習。依據哈佛大學教授庫伯(David A.Kolb,1984)的「經驗學習圈」，他提出下列何項引 導反思流程呢？
(A) What＞Now What＞So What
(B) What＞So What＞Now What
(C) Fact＞Feel＞Find＞Future
(D) Fact＞Find＞Feel＞Future

18.為避免只有經驗, 而沒有學習。體驗學習強調在體驗活動後需要教師的引導反思, 才能確保讓經驗產生真正的學習。依據哈佛大學教授庫伯(David A.Kolb,1984)的 「經驗學習圈」, 他提出下列何項引導反思流程呢？ (A) What＞Now What＞So What (B) What＞So What＞Now What (C) Fact＞Feel＞Find＞Future (D) Fact＞Find＞Feel＞Future

53. 陳老師在擔任國中導師期間，觀察到學生在面對班級 人際衝突壓力時，常因缺乏適當應對能力而產生焦 慮。陳老師根據健體領綱精神，計畫將「生活技能 (Life Skills)」融入健康教育教學，此能力使學生 能正向面對、適應並解決每天面對的生活問題，其範 疇涵蓋了三個層次。 下列何者不屬於這三個層次之一？ (A)個人自我層次 (B)人際互動層次 (C)專業醫療層次 (D)人與社會環境互動層次

54. 下列哪一組「學習內容代碼→內容主題」配對正確？ (A)Bb-IV-3 → 菸、酒、檳榔、藥物成癮與影響 (B)Ea-IV-2 → 運動技能策略 (C)Da-IV-1 → 球類運動戰術 (D)Fa-IV-4 → 人體構造

55. 現在國中生每天都會接觸到大量的訊息，如社群貼 文、影片或新聞，但內容不一定都正確。因此，需要 學會判斷資訊可信度的能力。健康教育老師為增強學 生媒體識讀能力，所以運用以下案例「國中生小明在 網路交友平台上認識了一位網友，對方宣稱自己是某 知名球團的青年培訓員，要求小明提供私密照片以評 估~身體協調性。」引導學生進行「批判性思考 (Critical Thinking)」生活技能訓練。關於此教學 情境中批判性思考四步驟應用，下列敘述何者錯誤？ (A)質疑：引導學生不輕易相信對方身分，並主動搜尋 該球團是否有此評估流程，以增加對問題的瞭解。 (B)反思：鼓勵學生舉證過往所學的身體自主權知識， 分析與歸納對方要求的合適性，思考「運動評估是否 真的需要私密照片」。 (C)解放：要求學生必須徹底摒棄與網友交往的念頭， 強制要求學生向家長澄清所有對話細節，並由老師提 供單一標準答案。 (D)重建：輔導學生修正「網路上的大哥哥都是好人」 或「為了機會必須犧牲隱私」等不合時宜的危險觀 念，建立正確的網路自我保護機制。

56. 某國中七年級新生入學後，依據學校衛生相關法規， 衛生組需安排專業醫護人員到校為學生進行健康檢 查。親師座談會時，導師向家長說明健康檢查的後續 處理與隱私保護。依據《學生健康檢查實施辦法》與 現行實務，下列哪一位老師的說法不正確？ (A)王老師：「學校會依法建立學生健康管理制度，除 了現場檢查，也會進行學生健康基本資料調查並作成 紀錄。」 (B)李老師：「檢查前，我們會發放通知單向家長說明 意義、項目與注意事項，並將學生平日健康狀況提供 給醫檢人員參考。」 (C)張老師：「檢查實施後一個月內，我們會將結果通 知家長，並針對異常項目輔導學生進行轉介複查與追 蹤矯治。」 (D)陳老師：「學生健康檢查及疾病檢查結果紀錄後， 依個資法須將健檢結果保密，不可隨學籍轉移。」

57. 七年級國中新生俊軒對「胸腹部理學檢查」感到非常 焦慮與害羞，甚至產生抗拒心理。健康教育老師可依 據《學生健康檢查實施辦法》說明健康檢查之意義與 精神，健康教育課程時老師該如何引導學生是最專業 的處理方式？ (A)請學生自我覺察是否太過大驚小怪，並警告不參加 健檢將會影響操行成績。 (B)直接告訴學生如果害羞的人就不用健檢，並請家長 自行簽切結書。 (C)將學生交給學務處管教，由生教組長強制帶往健檢 診間。 (D)結合「身體自主權」與「預防保健」教學，說明醫 師檢查的專業程序與隱私保護措施，降低其焦慮感。

58. 健康教育課程討論「防範網路詐騙」單元，小橘分享 她在社群媒體收到好友私訊，對方語氣焦急地說： 『我現在不方便出門，拜託你快幫我買 1,000 元遊 戲點數並拍下序號傳給我，急用！』小橘感到壓力很 大，手足無措。依據防範詐騙的「3 要原則」，健教 老師應引導小橘「第一步」採取何種行動最正確？ (A)要冷靜：覺察對方是否帶有「施壓」意圖，先停下 來調整情緒，不亂了分寸，冷靜思考訊息的合理性。 (B)要查證：依訊息中對方提供的「新電話」回撥，透 過通話要求對方解釋購買細節，確認是否為本人。 (C)要報警：為協助警方抓人，先依照要求購買點數並 傳給對方，保留被騙的交易紀錄再撥打 165 專線。 (D)要聽從：基於社會情緒學習(SEL)中的「人際技 巧」，朋友有難時應先給予信任並完成操作，若事後 發現被騙再請對方還錢。

59. 在「老化與慢性病照護」單元教學時，學生小雪分享 爺爺罹癌後，家人需長期輪流協助爺爺翻身與餵食， 導致照護壓力沉重，家人常感到焦慮且力不從心。健 康教育老師可運用小雪全家照顧生病爺爺的例子進行 教學引導，強調在壓力情境下應具備「負責任的決 定」之能力。依據《教育部社會情緒學習中長程計 畫》，下列小雪的哪一種行為決定最能體現 SEL 與 「生活技能」的整合運用？ (A)覺察與決策：小雪自我覺察與分析後，上網收集長 照相關資訊，覺得照護病人是法定成年人的義務，身 為學生應保持情感抽離，僅需專注於學習，不用參與 家庭內部的互動與分工。 (B)承擔與壓抑：小雪全家應基於傳統孝道與家庭和 諧，決定隱忍身心疲憊，拒絕外界的介入與幫忙。 (C)疏離與轉移：小雪為因應無法排解的照護焦慮，選 擇逃避現實，將時間轉向網路社群或遊戲，以降低對 家庭變故的擔憂。 (D)覺察與行動：小雪能與家人一起辨識自我的情緒耗 竭訊號，透過溝通技能與家人商討分擔照護勞務，並 積極尋求長照與社福資源的支持。

60. 學校週會邀請警察入校反毒宣導，生教組長也特別提 醒：「現在的新興毒品常偽裝成零食或飲品，同學一 定要提高覺察力。」關於新興毒品的辨識與相關法律 常識，下列哪一位同學的觀念最正確？ (A)阿強：新興毒品常包裝成「小熊軟糖」或「果 凍」，只要我只吃一小口試味道，包裝上也沒有寫非 法成分，身體就不會產生依賴或上癮。 (B)小美：即使沒有收錢(販賣行為)，只是以「分享」 心態將彩虹菸或「毒咖啡包」轉讓、送給朋友嘗試， 在法律上依然觸犯了《毒品危害防制條例》。 (C)大明：只要我本身沒有吸食的意圖，幫感情好的死 黨暫時保管幾包長得像咖啡包的東西，這屬於同儕間 的義氣行為，不會構成「非法持有罪」。 (D)小南：現在的藥物濫用防制很嚴格，所有偽裝成零 食的毒品都會在背面詳細標示化學名稱與劑量，方便 我們評估安全。

61. 進行家庭暴力防治的課程時，觀察到小玉神情沮喪且 手臂有疑似遭條狀物抽打的瘀青。下課後健教老師關 心他時，小玉邊哭邊承認是因考試成績不佳遭家長持 棍棒毆打。面對此疑似家庭暴力事件，依據相關法規 與校園行政流程，下列哪一項做法最正確且專業？ (A)情感支持與傾聽：考量家暴屬於家庭隱私且為社會 局職責，學校老師僅需扮演傾聽者角色，協助小玉紓 解委屈與壓力即可，不應過度介入。 (B)依法通報與轉介：老師應於 24 小時內完成法定通 報，並請導師進一步觀察學生身心狀況，同時填寫轉 介單予輔導室進行個案管理。 (C)即時介入與營救：為展現正義感並確保學生安全， 老師應立即親自前往小玉家進行家訪，並報警要求警 察當場帶走施暴的家長。 (D)審慎評估與等待：考量學生說詞可能誇大，且隨意 通報恐引起家長投訴、破壞親師關係，應等觀察到更 嚴重的傷勢或受傷頻率增加後再處理。

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