53. 下列資優課程模式中，哪幾個模式有強調應安排類似獨立研究課程？ 甲、自主性學習者模式(Autonomous Learner Model) 乙、普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model) 丙、平行課程模式(Parallel Curriculum Model) 丁、多種菜單模式(Multiple Menu Model)
(A) 甲乙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丙
(D) 甲乙丙丁

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統計： A(184), B(24), C(344), D(194), E(0) #2021702

詳解 (共 4 筆)

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甲.貝茲(Betts)所提出的「自主學習...
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(Renzulli)所提多種菜單模式1、...
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? 各課程模式與「獨立研究」的精準對照
  • ? 甲、自主性學習者模式 (ALM) —— 有強調：
    • 由 Betts 提出，核心宗旨是培養終身自主學習者。該模式的第五個向度就是著名的「深入研究 (In-depth Study)」，它是讓學生依興趣選擇主題、撰寫研究計畫，進行高度自主的獨立研究專題。
  • ? 乙、普度三階段充實模式 —— 有強調：
    • 由 Feldhusen 提出，其「第三階段」在理論原文中的定義就是「獨立研究能力的發展 (Development of Independent Study Skills)」。這個階段專門用來指導資優學生進行課外、自主式的獨立學習與專案研究。
  • ? 丙、平行課程模式 (PCM) —— 有強調：
    • 由 Tomlinson 等人提出，包含核心、連結、實踐、身分四條平行線。其中最關鍵的「實踐課程 (Curriculum of Practice)」，核心精神就是讓學生扮演該學科的初階專業人員（如歷史學家、植物學家），親自去操作類似該學科專家的獨立探究、真實研究歷程與作品產出。
  • ❌ 丁、多種菜單模式 (MMM) —— 沒有強調「類似獨立研究課程」：
    • 由 Renzulli 提出。雖然 Renzulli 在「三合充實模式」中非常強調第三型（獨立研究），但「多種菜單模式」是一套專門用來指導教師如何「設計加深加廣課堂教學」的技術性工具（選單）。
    • 它提供的是知識選單、教學方法選單、產品選單等，目的是幫助老師在一般的學科課堂（如理化課、國文課）中，把生硬的教材轉化為活潑、有深度的常態教學內容。它是一套「課堂教學設計模式」，並非用來抽離出來安排學生進行個人興趣導向、自主發揮的「獨立研究課程」。
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自主學習模式
▪定向輔導向度：瞭解「資優」、「自己的興趣與能力」、「此模式內涵」、「參與此模式之學習者的機會與責任」
▪個別發展向度：提供活動與經驗，促成各項技能的發展。
▪充實活動：探索、研究、文化活動、服務、冒險旅行
▪專題研討會：進階知識、未來的、爭論的問題
▪深入研究向度：擬定研究計劃書並長期執行之
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