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53. 羅恩菲爾(Viktor Lowenfeld)對於兒童繪畫的五個 階段，何者順序正確？
(A)塗鴉階段 ＞ 前圖式階段 ＞ 圖式階段 ＞ 擬似寫實階段 ＞ 寫實萌芽期
(B)前圖式階段 ＞ 塗鴉階段 ＞ 圖式階段 ＞ 寫實萌芽期 ＞ 擬似寫實階段
(C)塗鴉階段 ＞ 前圖式階段 ＞ 圖式階段 ＞ 寫實萌芽期 ＞ 擬似寫實階段
(D)前圖式階段 ＞ 圖式階段 ＞ 塗鴉階段 ＞ 寫實萌芽期 ＞ 擬似寫實階段
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統計： A(60), B(11), C(110), D(4), E(0) #3464136
統計： A(60), B(11), C(110), D(4), E(0) #3464136
詳解 (共 2 筆)
lin020182
#7391386
(一) 塗鴉期(scribbling stage) 2～4歲
幼兒的塗鴉是其視覺經驗和身體、手指肌肉動作協調的一種產品，也是一種本能的表現。羅恩費爾認為幼兒剛開始塗鴉是一種無意識的反射動作，也無創作的意圖。僅僅是享受肌肉運動的滿足感，與筆塗在紙上的快感。但漸漸地，幼兒能發現紙上線條與自己動作存著某種關聯，於是繼續塗鴉，便漸漸發展出手眼協調、大小肌肉控制等與身心發展有關的塗鴉過程。
幼兒的塗鴉是其視覺經驗和身體、手指肌肉動作協調的一種產品，也是一種本能的表現。羅恩費爾認為幼兒剛開始塗鴉是一種無意識的反射動作，也無創作的意圖。僅僅是享受肌肉運動的滿足感，與筆塗在紙上的快感。但漸漸地，幼兒能發現紙上線條與自己動作存著某種關聯，於是繼續塗鴉，便漸漸發展出手眼協調、大小肌肉控制等與身心發展有關的塗鴉過程。
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(二) 前圖式期(preschematic stage)4～7歲
對環境的接觸漸擴大，對世界的探索大於自身身體的操控，兒童開始有意識的作具象表現，能發現現實、思想與繪畫之間的關係，因不斷的接受新概念，故常改變其繪畫概念與形象。假如這個階段的兒童仍然停留在塗鴉，即使是有秩序的塗鴉狀態，也或許顯示其認知發展未達到本時期兒童所能畫出的人或房子的象徵圖像，因此可能有發展遲緩或某些知覺、情緒和生理的問題，應當進一步的診斷評量。
對環境的接觸漸擴大，對世界的探索大於自身身體的操控，兒童開始有意識的作具象表現，能發現現實、思想與繪畫之間的關係，因不斷的接受新概念，故常改變其繪畫概念與形象。假如這個階段的兒童仍然停留在塗鴉，即使是有秩序的塗鴉狀態，也或許顯示其認知發展未達到本時期兒童所能畫出的人或房子的象徵圖像，因此可能有發展遲緩或某些知覺、情緒和生理的問題，應當進一步的診斷評量。
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(三) 圖示期(schematic stage)7～9歲 繪畫的黃金期
此時期會發展出其本身固定的繪畫符號，可稱為圖示或基模（陸雅青，2005，頁91；Anderson，1992；陳朝平、黃壬來，1995，頁92）。圖示是型態概念的表徵，代表兒童對視覺對象的一種明確概念，也是一種象徵性的圖形。若無特別的經驗或刺激，此圖示將會不斷地出現2～3年。
此時期會發展出其本身固定的繪畫符號，可稱為圖示或基模（陸雅青，2005，頁91；Anderson，1992；陳朝平、黃壬來，1995，頁92）。圖示是型態概念的表徵，代表兒童對視覺對象的一種明確概念，也是一種象徵性的圖形。若無特別的經驗或刺激，此圖示將會不斷地出現2～3年。
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(四)寫實萌芽、黨群期(gan age):年齡約介於9至12歲之間。
這個年齡約兒童漸漸有群體的觀念，其特徵如下:造型的特徵:此時期的兒童對性別漸有感覺，而熱衷於表現性別的特徵;以衣著、裝飾等不同表現來顯示性別的差異。畫中的形態表現較前期更接近於實物。
(五)擬似寫實階段一推理年齡(Age of reasoning):年齡約在12至I4歲。
兒童進入推理年齡後，對自己的作品逐漸有批判的意識，此期兒童開始脫離無意識的創作，其特徵如下:人物造型的特徵:一般而言，人物畫逐漸於寫實。視覺型的兒童依據客觀視覺經驗來作畫;觸覺型的兒童根據主觀感情經驗作畫，做誇張表現，較不重比例關係。
資料來源:https://mindy05tw.pixnet.net/blog/posts/5068073381
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