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心理障礙職能治療學
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104年 - 104-2 專技高考_職能治療師:心理障礙職能治療學#24439
> 試題詳解
54.對於學習障礙(learning disabilities)中的重度與多重障礙的服務,下列描述何者正確?
(A)學習障礙者的發展問題常合併聽覺和視覺障礙
(B)結構化的環境使治療的彈性闕如,不利個別化治療
(C)隨機、多變化的治療策略使個案情緒上較為輕鬆,不致退縮
(D)治療過程中,密切聯繫家人與其他專業人士並非必要
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統計:
A(511), B(43), C(34), D(22), E(0) #906654
私人筆記 (共 1 筆)
王佳萱(已考上:)謝謝阿模前輩們的精華!
2022/05/27
私人筆記#4181073
未解鎖
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55.有關職能治療對學習障礙(learning disabilities)的介入,下列描述何者錯誤? (A)以個案能夠達到自己理想的獨立程度為目標 (B)建立個案在特定區域達到勝任能力 (C)任何治療活動都必須可以選擇和分級 (D)學習經驗所衍生的技巧是治療的主要目標
#906655
56.身心障礙學童在學校被同儕霸凌(bullying)或遇到校園暴力時,職能治療師介入處理方式下 列何者錯誤? (A)職能治療師與學校老師及學生共同參與課程,教導並增加學生們對身心障礙學童障礙的認 識及了解 (B)針對較弱勢學生運用小團體活動教導其面對霸凌時的應變技巧 (C)運用小團體活動如創造性戲劇或說故事等,融入霸凌事件以增加學童們同理(empathy) 被霸凌者的感受 (D)職能治療師與家屬共同參與學校處理霸凌事件的小組,討論違反校規的學童懲處方式
#906656
57.對於醫院中精神疾病個案的團體介入,下列何者錯誤? (A)個案可以得到他人的回饋與增加社會參與 (B)多元的團體活動可以幫助個案建立生活次序與常規 (C)因為人需要社會性生活,所有住院個案都適合團體模式 (D)團體活動的設計與規劃無法考慮所有成員的個別需求與目標
#906657
58.下列何種治療性活動適合急性期思覺失調症的個案參加:①創造性活動如美術創作或自由寫 作 ②生活技巧訓練如儀容清潔、生活常識 ③生活作息訓練等較具結構性的活動 ④步驟 多且精美的手工藝活動 ⑤冥想或靜坐等舒壓放鬆訓練 (A)①③④ (B)②④⑤ (C)①②⑤ (D)②③
#906658
59.關於消費者經營的服務(consumer-operated service)的敘述,下列何者錯誤? (A)受病人人權運動與自助運動思潮影響而有的服務模式 (B)重視精神疾病的診斷、評估與治療 (C)與醫療專業服務模式可以相輔相成 (D)重視個案或消費者的充權與自我決定
#906659
60.小陳,17歲學生,在15歲出現首次精神症狀,評估後發現有社交技巧不足的問題,這項問題 和那一個因素最不相關? (A)精神疾病本身的症狀 (B)長期機構化所致 (C)家庭功能不彰 (D)個性問題,在校較少與人互動
#906660
61.迪威特(de Witt)發展的創造力模式(Model of Creative Ability)將個案的創造力區分為三 個層次。根據由低到高層次的治療目標排列為何?①行為符合社會規範 ②自我覺察、環境 覺察和身體反應正常化(biological tone) ③自我實現 (A)①②③ (B)②③① (C)②①③ (D)③②①
#906661
62.職能治療師設計活動來提升個案對人際互動訊息的接收和解讀的能力,這項活動主要是提升 那方面的技能? (A)表現技能 (B)行為技能 (C)認知技能 (D)社交互動
#906662
63.安排思覺失調症(schizophrenia)個案進行肌力訓練,下列目的何者最不適當? (A)有助於提升身體自我知覺 (B)有助於提升自尊感 (C)有助於增進心肺耐力 (D)有助於改善身體自我形象
#906663
64.職能治療師安排多位個案一起共用烹飪工具來製作各自的健康餐點,僅提供個案個別的指 導。這項團體和下列那一項概念最不相關? (A)平行團體 (B)生活技能團體 (C)健康促進團體 (D)成熟團體
#906664
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