58. 許老師認為學生應該積極地建構知識，而非被動地接受知識。下列何者較能描述她 的課程特色？
(A) 學習任務通常是較大的任務或是問題
(B) 完全賦權讓學生自主決定與設計學習任務
(C) 學習環境最好盡量簡化以利學生完成任務
(D) 個人思考探究多於團體討論活動

建構主義教學原則如下：

1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。

• 為什麼 (A) 是正確的？
  建構主義主張真實且具脈絡化的學習。因此，它傾向將學習嵌入在一個較大型、複雜、具挑戰性且貼近真實情境的任務或問題（如：專題式學習 PBL）中。學生在解決這個「大問題」的過程中，才會主動去搜尋、整合並建構出所需的各項知識與技能。

• 為什麼其他選項不對？

  • (B) 完全賦權讓學生自主決定與設計學習任務： 雖然強調學生主體，但建構主義教學中教師仍扮演引導者（Scaffolder，鷹架提供者）、合作者與諮詢者的重要角色，並非「完全放任」或完全賦權。

  • (C) 學習環境最好盡量簡化以利學生完成任務： 建構主義主張提供豐富、多樣且具備適度複雜性的真實環境，而非過度簡化。在複雜環境中探索，更能培養學生面對現實問題的能力。

  • (D) 個人思考探究多於團體討論活動： 建構主義（特別是維高斯基的社會建構論）極為重視社會互動與同儕協作。知識常是透過團體討論、對話與社會協商（social negotiation）共同建構出來的，因此團體討論活動通常非常頻繁。