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69.波蘭心理學家達波斯基(G. Dabrowski)指出，何種特徵對於資優學生有正面影響，如敏察他人的感受、能同理他人的問題，但也有負面影響，如易於覺察他人態度而易情感受傷、過度敏感與反應強烈對資優生造成焦慮和人際問題？
(A)過度激動(over-excitability)
(B)完美主義(perfectionism)
(C)存在主義的沮喪(existential frustration)
(D)感覺不同(feeling different)。
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統計： A(848), B(330), C(164), D(192), E(0) #3260553
統計： A(848), B(330), C(164), D(192), E(0) #3260553
詳解 (共 4 筆)
魚兒
#6402819
Dabrowski以「過度激動」為一種發展動能，他認為資優者自幼即精力充沛、活潑好動，有時可能會被認為是過動兒，但也因此種特質，使其對感興趣的事物能夠持續專注地投入。
Dabrowski認為資優生有以下五種過度激動特質：
1.心理動作的過度激動：
說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2.感官的過度激動：
對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3.智能的過度激動：
渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4.想像的過度激動：
想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
5.情緒的過度激動：
人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。
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資料來源: https://ying016.pixnet.net/blog/post/26636413
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最後三天
#7386406
Gemini訓練機器人參考答案
思考流程與解析
• 邏輯推演：
題幹中提到的學者為達波斯基（K. Dąbrowski）（題幹中譯為達波斯基，英文常作 G. Dabrowski 或 K. Dabrowski）。
達波斯基在其「正向解構理論」（Theory of Positive Disintegration）中，特別強調了「過度激動特質」（Over-excitability, 簡稱 OE）。他認為這是一種神經系統對於刺激具有高度感受力、強烈反應及高持久性的先天特質，在資優生族群中非常普遍。
#過度激動分為五種類型：心理動作、感官、想像、智能及情感（Emotional OE）。
題幹所述「敏察他人的感受、能同理他人」，同時「易情感受傷、過度敏感與反應強烈造成焦慮和人際問題」，正是典型「情感過度激動」的一體兩面表現（正面具高度同理心與情感深度，負面則易受挫、焦慮）。因此，此核心特徵統稱為「過度激動特質（Over-excitability）」，故選 (A)。
❌ 選項辨析
• (B) 完美主義（Perfectionism）：雖然「完美主義」也是資優生常見的心理特質（可分為正向追求卓越與負面神經質完美主義），常引發焦慮，但它並非由達波斯基所提出的核心理論名詞。
• (C) 存在主義的沮喪（Existential Frustration / Depression）：由 Webb 等人探討資優生心理時常提及。指資優生因智能早熟，提早思考生命意義、死亡、宇宙、不公平等宏觀議題，因而產生無力感與沮喪。這與達波斯基所強調的五大過度激動生理與情感機制不同。
• (D) 感覺不同（Feeling Different）：是指資優生在成長歷程中，因思考敏捷、興趣非同齡主流，而在心理上產生一種「我與周遭人格格不入、與眾不同」的疏離感。此為資優生的常見現象描述，而非達波斯基的特定理論框架。
• 邏輯推演：
題幹中提到的學者為達波斯基（K. Dąbrowski）（題幹中譯為達波斯基，英文常作 G. Dabrowski 或 K. Dabrowski）。
達波斯基在其「正向解構理論」（Theory of Positive Disintegration）中，特別強調了「過度激動特質」（Over-excitability, 簡稱 OE）。他認為這是一種神經系統對於刺激具有高度感受力、強烈反應及高持久性的先天特質，在資優生族群中非常普遍。
#過度激動分為五種類型：心理動作、感官、想像、智能及情感（Emotional OE）。
題幹所述「敏察他人的感受、能同理他人」，同時「易情感受傷、過度敏感與反應強烈造成焦慮和人際問題」，正是典型「情感過度激動」的一體兩面表現（正面具高度同理心與情感深度，負面則易受挫、焦慮）。因此，此核心特徵統稱為「過度激動特質（Over-excitability）」，故選 (A)。
❌ 選項辨析
• (B) 完美主義（Perfectionism）：雖然「完美主義」也是資優生常見的心理特質（可分為正向追求卓越與負面神經質完美主義），常引發焦慮，但它並非由達波斯基所提出的核心理論名詞。
• (C) 存在主義的沮喪（Existential Frustration / Depression）：由 Webb 等人探討資優生心理時常提及。指資優生因智能早熟，提早思考生命意義、死亡、宇宙、不公平等宏觀議題，因而產生無力感與沮喪。這與達波斯基所強調的五大過度激動生理與情感機制不同。
• (D) 感覺不同（Feeling Different）：是指資優生在成長歷程中，因思考敏捷、興趣非同齡主流，而在心理上產生一種「我與周遭人格格不入、與眾不同」的疏離感。此為資優生的常見現象描述，而非達波斯基的特定理論框架。
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