7.小明在13個月大時，跟著新移民母親回到母親的家鄉，10歲回到臺灣進入小學就讀。依據語言發展觀點評估 或協助提升小明語言能力的作法，下列何者正確？
(A)以小明離開臺灣的年紀尚未進入說話知覺窄化期，其大腦仍應具備辨識中文母音的能力
(B)以小明準備學習中文作為第二語言的年齡，可提供長期且密集的個人化語言訓練之規劃
(C)大腦在出生時就內建了一套普遍語法，有助於語言的學習，僅需採取觸發普遍語法的教學方式
(D)提供小明大量中文繪本，應足以發展出辨識詞彙的能力

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統計： A(123), B(708), C(55), D(36), E(0) #3285456

詳解 (共 3 筆)

#6362063
 (B) 長期且密集的個人化語言訓練 →...
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✔ 因為語音窄化的主要過程發生在 6～...
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【問題核心診斷】

本題正確答案為 (B)。本題評估重點為「語言發展的關鍵期（Critical Period）與敏感期（Sensitive Period）」以及「大腦神經可塑性（Neuroplasticity）」在實務上的應用。小明（10歲）已錯過第一語言習得的黃金期，且其聽覺知覺已對母鄉語言窄化，因此在學習中文（作為第二語言）時，必須仰賴系統化、長期且密集的個別化介入，而非僅靠環境暴露或先天語法結構的觸發。

【深度邏輯解析】

  • (B) 正確： 根據語言發展的敏感期假說（Sensitive period hypothesis），10歲個體的大腦仍具備相當的神經可塑性，但由於已接近青春期前夕，第二語言的習得無法再像幼兒期般透過自然暴露無痛完成。因此，實務上必須提供長期、高密度且個別化（Individualized）的語言復健與訓練規劃，以重新形塑大腦對於中文語音、語意及語法的神經鏈結。

  • (A) 錯誤： 語音知覺窄化（Perceptual narrowing） 通常發生在嬰兒 6 至 12 個月大 之間。13個月大的小明在離開臺灣前，其大腦已開始對非環境母語的語音失去敏感性；更關鍵的是，他在13個月大至10歲期間完全處於母親家鄉的語言環境中，大腦神經迴路已根據該語言進行了修剪與固化，因此10歲回臺時，其大腦已不具備原生辨識中文母音的特殊敏感度。

  • (C) 錯誤： 此選項雖符合 Chomsky 的語言習得裝置（LAD）與普遍語法（Universal Grammar）觀點，但該理論主要解釋「第一語言」的自然習得。對於10歲且錯過關鍵期的兒童，單純採取「觸發（Triggering）」的自然教學法絕對不足，必須結合認知學派的交互作用論（Interactionist perspective），進行外在環境的刻意練習與系統化輸入。

  • (D) 錯誤： 僅提供大量中文繪本屬於被動的環境暴露（Passive exposure）。對於錯過語言黃金期的10歲兒童，語言的辨識與內化高度依賴雙向互動（Interactive communication）與社會意圖的解讀，單向的文本刺激不足以使其發展出完整的詞彙與語法辨識能力。

【知識廣度擴充】

1. 考點關聯：個案評估與衡鑑（生理-心理-社會模型）

在面對小明這類「跨國銜轉生」時，心理師進行個案概念化必須超越單純的認知派語言學，納入 BPS（Biopsychosocial）模型進行全面衡鑑：

  • 生理層面（Bio）： 評估神經語言學視角下的腦部功能。10歲個體布洛卡區（Broca's area）與韋尼克區（Wernicke's area）在處理第二語言時，已不像幼兒期與第一語言共用相同大腦區塊，而是會活化不同的鄰近區域，這解釋了為何其學習效率與歷程需要更多認知資源（如工作記憶）的參與。

  • 心理層面（Psycho）： 評估個案的「第二語言焦慮（Second Language Anxiety）」與習得動機。10歲兒童已具備高度的自我覺察，面對語言障礙易產生低自尊與習得無助感（Learned helplessness）。

  • 社會文化層面（Social）： 考量新移民家庭的文化資本、微觀系統（Microsystem，如學校同儕排斥）以及外觀系統（Exosystem，如學校是否具備跨國銜轉學生的支持性華語補救教學資源）。

2. 易混淆概念對照：關鍵期 vs. 敏感期 vs. 語音窄化

概念項目 定義與神經機制 本題個案狀況應用
關鍵期 (Critical Period) 某種刺激必須在特定時間窗內出現，否則該功能將永久喪失（如：視覺剝奪、極端盲童）。 小明並非完全沒有接受語言刺激，他在母鄉已發展出第一語言，故不適用絕對關鍵期受損的悲觀假設。
敏感期 (Sensitive Period) 大腦對某種刺激特別敏感的時期，錯過後仍可學習，但效率顯著降低且需要刻意努力（如：第二語言習得）。 小明學習中文正處於敏感期的尾端，故選項 (B) 指出需「長期且密集訓練」完全符合此學理。
語音窄化 (Perceptual Narrowing) 嬰兒從「世界公民（能辨識所有人類語言語音）」走向「在地公民（僅對母語語音敏感）」的神經修剪歷程（6-12個月）。 小明在13個月大時已完成此修剪，其大腦已適應母鄉語言，喪失了對中文語音的自動辨識優勢（反駁選項 A）。

【權威參考資料】

  • [經典教科書] Laura E. Berk. Developmental Psychology: Child and Adolescent Development.

    • 核心觀點： 語音知覺窄化在1歲前即完成；語言發展存在敏感期而非絕對關鍵期，年齡漸長後習得第二語言需要更系統化的認知參與及環境支持。

  • [經典教科書] Robert S. Feldman. Development Across the Life Span.

    • 核心觀點： 語言習得不能單靠先天結構（LAD）或被動環境暴露（如繪本、電視），必須透過社會交互作用（Social interaction）以及符號與意義的雙向連結才能有效建

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