7. 以下何者對Piaget理論的陳述是正確的？
(A)發展上兒童扮演被動的角色
(B)調適（accommodation）可以在沒有同化（assimilation）下發生
(C)物體恆存到前運思期才發展完成
(D)兒童從經驗中建構自己的看法與理解

A: Piaget認為發展先於學習，因此兒童在學習上是「主動」的角色。

B:同化(assimilation)與調適(accommodation)同屬認知發展中「適應」(adaptation)的子概念，一體兩面不可分割：

同化：以既有認知結構接受新經驗，達成平衡。

調適：若出現既有認知結構所無法解釋的新經驗，則改變既有認知結構適應新經驗，達成平衡。

C:恆存在「感覺動作期」中期便發展完成。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=33099077&dostatus=&noslave=1&exp=77#ixzz4oqkBhqCj

(A)發展上兒童扮演主動的角色 
(B)調適（accommodation）是在無法同化（assimilation）之後發生 
(C)物體恆存在感覺動作期發展完成 

(A) Piaget認為發展先於學習，因此兒童在學習上是「主動」的角色。

(B)同化與調適，一體兩面不可分割，一定先同化，同化不成，才調適

(C):恆存在「感覺動作期」中期便發展完成。

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

感覺動作期，0-2歲1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。

前運思期， 2-7歲已經能使用語言及符號等表徵外在事物，知覺集中傾向/不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心(不能見及事物的全面性、自我中心語言)，直覺推論(能思維但不合邏輯，結果論斷)，泛靈論，有符號式(象徵性)思考(假想的遊戲、象徵的遊戲)。

*Piaget的道德觀:他律到自律期

具體運思期，7-11歲能根據具體經驗思維解決問題(有邏輯、歸因理論)，能使用具體物之操作來協助思考,能理解「去集中化」可逆性與守恆(一致性、可逆性、互補性)的道理，有序列觀念進行遞移推理，去自我中心化。

形式運思期，11-16歲開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

*Elkind艾爾肯:青少年期自我中心主義-想像觀眾、個人神話、假裝愚蠢、明顯偽善

適應、同化、調適：三者間的關係

 (一)適應的歷程包含不斷的同化與調適

 當個體在因應環境的歷程中，經由不斷的「短暫失衡→適應→短暫平衡」循環來達到個體內在的平衡。適應是一個動態變動的歷程，而同化與調適便是裡面的元素。經歷一次次適應歷程後，個體會對於新的刺激會擁有預測及控制的能力。

 (二)當面對新刺激時同化先於調適，也就是說，當個體面臨新的刺激或環境時，個體通常會優先採用「同化」的方式來因應新的刺激或環境，當同化的既有基模無法有效因應環境的需求時，個體便會藉由「調適」來大幅度調整既有基模或是更進而創造新基模來因應環境的需求。