76. 根據行為功能分析，關於該生「趴睡與拒寫課堂作業」的行為問題，下列敘述何者最為正確？ (A)學生的行為前事為教師的口頭提醒 (B)學生的行為功能在於逃避外在刺激 (C)學生的行為功能在於獲得內在刺激 (D)面對學生的趴睡，教師的口頭提醒屬於負增強

76. 根據行為功能分析，關於該生「趴睡與拒寫課堂作業」的行為問題，下列敘述何者
最為正確？

(A)學生的行為前事為教師的口頭提醒

(B)學生的行為功能在於逃避外在刺激

(C)學生的行為功能在於獲得內在刺激

(D)面對學生的趴睡，教師的口頭提醒屬於負增強

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醜貓魯斯佛

B1 · 2026/06/11

#7403773

這道題目的正確答案是 (B) 學生的行...

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77. 根據描述，教師進行下列哪一種介入方式較能夠有效預防學生的行為問題發生？ (A)進行學習歷程的調整 (B)進行學習內容的調整 (C)進行行為後果的調整 (D)進行防禦性教學題組三(回答 78 到 80 題) 北北國中召開的特教個案研討會中，特教夥伴針對學校需高度協助的特殊需求學生小沈(國中八年級)進行行為介入討論。小沈在校若遭遇挫折或感受到不公平對待時，極易產生尖叫、哭鬧等情緒反應，並伴隨搥打牆壁或拍打桌面的行為。對此，與會的四位教師分別提出了不同的行為介入策略：布可老師：「我們可以教導學生在面對挫折或不公平感受時，改用表達出自己的想法，並於該行為出現後立即給予增強。」老賴老師：「我們可以提供學生紓壓球，當他遇到挫折時，引導其雙手持續緊捏紓壓球，藉此取代搥牆與拍桌的行為。」青三老師：「我們可以以半天為時間單位，只要學生在該時段內完全沒有出現上述問題行為，就提供增強。」易芳老師：「我們可以與學生約定一週內該行為問題可容許出現的最高次數(上限)，若當週實際發生次數低於該標準，則給予增強。」

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