79. 教育部體育署所開發的體育教學模組，關於球類教學 架構 PLAY，在「L」階段所進行的活動與十二年國教三 面九項對應之下，下列哪一項最符合「L」階段的精神？
(A) 自發
(B) 互動
(C) 共好
(D) 以上皆非

1. 解碼球類教學架構：「PLAY」是什麼？

球類教學模組主要採用「理解式教學法（TGfU）」的精神，將架構分為四個步驟：

• P (Play games) 遊戲比賽：降低規則與難度，讓學生在簡化遊戲中探索與發現問題。

• L (Learning focus) 小組討論 / 學習焦點：（本題考點）。引導學生下場進行分組，彼此溝通、思辨分析並討論出應對比賽的戰術與策略。

• A (Assessing) 返回比賽 / 驗證：回到遊戲中實踐剛才討論的戰術並進行評量。

• Y (Yes, we got it!) 經驗分享 / 反思：課後回顧成功的經驗，建立規律運動的正面態度。

2. 為什麼「L」階段最符合十二年國教的「互動」精神？

在十二年國教核心素養的三大面向中：

• 自發：強調自主行動、系統思考、身心素質（通常對應到學生個人的主動探索、反思與獨立練習，如 P 階段的自主思辨、Y 階段的自我精進）。

• 互動：強調溝通互動、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養。

• 共好：強調社會參與、團隊合作、公民意識（通常對應到大團隊的賽事和終極關懷）。

在 「L（Learning focus）」 階段，其核心活動是「小組討論、策略研擬」。學生必須離開比賽情境，圍成一圈，彼此表達想法、聆聽隊友意見、進行人際溝通與語言互動。這正是十二年國教三面九項中「溝通互動」最具體的實踐。因此，它最符合 (B) 互動 的精神。