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108年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【輔導專業知能】試題 #76375
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8. 在各種不同的心理治療學派中,對於孩童教養與親職教 育方面有許多貢獻的是哪一學派?
(A)阿德勒學派
(B)個人中心學派
(C)現實治療學派
(D)行為治療學派
答案:
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統計:
A(850), B(21), C(7), D(72), E(0) #2003301
詳解 (共 1 筆)
Sz-Min Qiu
B1 · 2019/06/03
#3392305
阿德勒諮商法是由奧國心理學家阿德勒(Al...
(共 889 字,隱藏中)
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在各種不同的心理治療學派中,對於孩童教養與親職教育方面有許多貢獻的是: (A)阿德勒學派 (B)個人中心學派 (C)現實治療學派 (D)行為治療學派
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#1329015
9. 理情行為療法主張案主的非理性信念主要來自於: (A)從別人學到的非理性信念 (B)沒有獲得別人的肯定與重視 (C)案主自己不斷的自我暗示和自我重複非理性信念 (D)早年的創傷經驗
#2003302
10. 「人本身的行為有目的性,都是朝向一個目標前進。」 這句話特別適用於哪些學派的主張? (A)存在治療與阿德勒治療(B)存在治療與現實治療 (C)阿德勒治療與現實治療(D)現實治療與認知行為治療
#2003303
11. 完形治療團體的主要目標是: (A)提升團體成員自我調適與覺察的能力 (B)鼓勵團體成員「談話」來進行治療 (C)挑戰團體成員的自卑感 (D)讓團體成員練習自我肯定的技術
#2003304
12. 在兒童團體的結束階段,關於領導者介入策略的描述, 下列何者不適切? (A)領導者協助成員整理團體經驗 (B)鼓勵成員更深入自己的情緒 (C)協助成員處理分離情緒 (D)建立團體結束後互動模式的共識
#2003305
13. 楊輔導老師在帶領第 8 次團體後,發現團體中有幾位成 員很少說話,楊老師使用下列哪種作法較為合適? (A)請其他成員猜猜他們為什麼不願意說話的理由 (B)團體結束後請他們留下來練習 (C)請導師詢問協助了解原因 (D)設計沉默的成員適合的活動,或提供適合的媒材,支 持協助其表達
#2003306
14. 有關團體領導者技巧,以下說明何者不正確? (A)「連結」技巧可以促進成員間凝聚力的建立 (B)「反映」的技巧,是幫助成員對自己說的話有更多 的覺察 (C)「面質」技巧的目的是為了促進成員間的信任感 (D)領導者「自我揭露」可以協助成員分享想法和感受
#2003307
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