阿摩線上測驗
8. 輔導教師仁安是一位新進的輔導教師，學校有來自許多不同國家的新住民，仁安想增加自己處理文化議題的效能， 以下哪個原則不恰當？
(A)瞭解自己的文化背景如何影響自己對新住民的輔導行為。
(B)檢視自己面對不同文化、族群、性別、階級、宗教可能有的刻板印象。
(C)保持多元文化的視框。
(D)依循既定的學校輔導分工機制辦理。
答案：登入後查看
統計： A(202), B(43), C(43), D(1880), E(0) #3439741
統計： A(202), B(43), C(43), D(1880), E(0) #3439741
詳解 (共 4 筆)
Mike Huang
#6437425
選項 (D)「依循既定的學校輔導分工機制辦理」錯誤原因：
僅僅依循既定分工，忽略學生個別的文化背景與需求，容易導致輔導策略僵化，無法真正回應新住民學生的多元文化需求，甚至可能在無意間傷害學生或家長。
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yachi
#7304407
? 多元文化能力的三大支柱
| 維度 | 重點內容 | 題目對應選項 |
| 意識/覺察 (Awareness) | 了解自己的價值觀、偏見與權力位置。 | (A)、(B) |
| 知識 (Knowledge) | 學習不同族群的歷史背景、語言與文化價值。 | (C) |
| 技術 (Skills) | 發展具文化回應性的介入策略與工具。 | - |
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