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教甄◆輔導活動專業
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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:輔導活動科#140258
> 試題詳解
9. 輔導老師想用敘事治療取向和個案進行會談。下列哪個態度不會在輔導諮商中出現?
(A)運用不知情的立場
(B)好奇與開放的態度
(C)是個案問題的專家
(D)參與式的觀察者
答案:
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A(1), B(0), C(34), D(2), E(0) #3909295
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/06/03
#7393775
答案:C 是個案問題的專家 敘事治...
(共 241 字,隱藏中)
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10. 輔導老師想要學習「接受與承諾療法」以充實自己的專業能力。從整合取向的觀點來看,「接受與承諾療法」屬於哪一種整合? (A)技術整合 (B)理論整合 (C)同化整合 (D)共同音速整合 第 1 頁,共 8 頁
#3909296
11. 學生對某創傷事件無法回憶,但語意記憶與程序記憶完好,最可能的診斷為何?且此症狀的記憶機制說明為何? (A) 心因性失憶症:情緒創傷導致情節記憶的壓抑,而非神經損傷 (B) 順向失憶症:海馬迴受損導致無法形成新記憶 (C) 逆向失憶症:外傷導致事件前的記憶消失 (D) 長期記憶失憶症:記憶鞏固(consolidation)歷程受損
#3909297
12. 小明平日上課無法長時間專注聆聽,爸爸帶他去看兒科醫師。醫生檢查後告知爸爸一切正常,並說明小明無法專心的現象會隨著年齡增長而逐漸改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點? (A) 杏仁核 (amygdala) 會隨年長而功能增強,有助於情緒調節與專注力的提升 (B) 血清素(serotonin)濃度會隨年長而增加,進而改善情緒穩定性與注意力表現 (C) 大腦的海馬迴 (hippocampus) 會隨年長而變大,有助於記憶編碼與學習專注 (D) 大腦網狀結構 (reticular formation) 會隨年長而髓鞘化,使覺醒調節與持續注意的能力逐漸成熟
#3909298
13. 恐慌症(panic disorder)與特定畏懼症(specific phobia)最關鍵的鑑別診斷在於? (A) 恐慌症的生理症狀(如心悸、呼吸急躁)較特定畏懼症嚴重 (B) 特定畏懼症的迴避行為(avoidance)比恐慌症更系統化 (C) 恐慌症發作不需特定刺激誘發,並伴隨預期焦慮(anticipatory anxiety) (D) 特定畏懼症涉及認知扭曲,恐慌症則主要為生理症狀
#3909299
14. 七年級的小張常與教師頂嘴、與同學發生衝突,在家若未立即得到想要的東西便大吼大叫並辱罵家人。他認為教師偏心、媽媽偏愛弟弟,並堅持自己只是在爭取應有的權益。根據DSM診斷準則,小張的行為模式最符合下列哪一項心理疾患? (A) 注意力不足/過動症,因為小張在多種情境中均出現衝動控制困難與情緒爆發行為 (B) 行為規範障礙症,因為小張持續出現對他人權益的侵犯與反社會行為模式 (C) 對立反抗症,因為小張持續出現憤怒情緒、與權威人物爭論、將錯誤歸咎他人等症狀 (D) 強迫症,因為小張因執地堅持自己的想法且難以被說服
#3909300
15. 向學生及家長解釋學業性向測驗結果時,使用「百分等級(percentile rank)」的優缺點為何? (A) 優點:可進行個案間的等距比較;缺點:不易被家長理解 (B) 優點:可說明個案相對於標準化樣本的位置;缺點:較易被誤解成等距量尺 (C) 優點:反映個案的絕對能力水準;缺點:隨年齡改變而失效 (D) 優點:可直接與 IQ 分數對應;缺點:無法說明個案的進步幅度
#3909301
16. 下列有關常模參照測驗下的試題難度與鑑別度指標的敘述,何者正確? (A) 愈困難的試題,其鑑別度值愈大 (B) 愈簡單的試題,鑑別度值就愈小 (C) 愈困難的試題,難度值就愈大 (D) 愈簡單的試題,難度值就愈大 第 2 頁,共 8 頁
#3909302
17. 教師自編測驗時,關於論述題的設計與閱卷原則,下列何者不正確? (A) 為提高評分一致性,閱卷時應採分題閱卷方式,並在批閱前遮蔽學生姓名以避免月暈效應的干擾 (B) 論述題的題數與難度應配合學生答題所需的時間,確保學生能在時限內充分展現其學習成就 (C) 提供選擇題數(如五題中任選四題作答)可增加回答彈性,同時維持測驗內容對所有學生的公平可比較性 (D) 閱卷時應以整體閱卷代替分題閱卷,讓教師能全面掌握學生的整體表現後再進行綜合評分
#3909303
18. 在進行團體諮商時,何者不是開始階段時,領導者的主要任務? (A) 設計方案與篩選成員 (B) 教導參與者團體如何運作 (C) 提供某種程度的結構化,不增加成員的依賴性,也不引起過多的合皇失損 (D) 協助成員建立具體的個人目標
#3909304
19. 進行團體諮商時,當成員出現問題行為,不要採取哪項策略將有機會有效能地處理此情境? (A) 不要打發或反駁成員 (B) 逃避在團體中的衝突 (C) 在支持與挑戰間提供平衡 (D) 教育成員團體是如何運作的
#3909305
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