93.阮祖里(Renzulli)所提出「資優三環定義」指的是哪三環？
(A)社區、學校、家庭
(B)極資優、中資優、低資優
(C)普 通智能、特殊學業性向、藝術才能
(D)中等以上的能力、工作的專注性、創造力

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統計： A(454), B(90), C(1674), D(8576), E(3) #26663

詳解 (共 4 筆)

#83684

阮祖里(Renzulli) 資優三環說：
中等以上的智力、工作的專注性、創造力

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#1002191

Renzulli修正廣義的資優定義為:

中等以上智能搭配耐性與創意也可以表現資賦優異的行為

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#783869
天Y～哪來的E?
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#7367287
美國教育心理學家阮祖里（Joseph Renzulli）以提出「資優三環理論」和「充實三合模式」聞名，強調天賦是行為表現而非先天特質，致力於開發所有學生的潛能。他認為資優由高於平均的能力、創造力及工作專注力共同構成，提倡多元化的教學法來培養「資優行為」。 
阮祖里（Renzulli）核心教育理論：
  • 資優三環理論 (Three-Ring Conception of Giftedness)
    他將資優定義為資優行為，而非天生的標籤，包含三個相交的環節：
    1. 高於平均的智力能力 (Above-average ability)。
    2. 創造力 (Creativity)。
    3. 工作熱忱/專注力 (Task Commitment)：對特定任務展現出強烈的投入、毅力與熱情。
      這三個環節交互作用，重點在於發展所有兒童可能出現的天賦行為，而非僅關注特定的「天才」學生。
  • 充實三合模式 (Enrichment Triad Model)
    為培養資優行為而設計的課程模式，分為三個類型：
    1. 第一類型活動（一般試探性活動）：擴充學生知識領域與生活經驗，試探並培養興趣。
    2. 第二類型活動（團體訓練活動）：發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價的能力，培養「如何去學」的技能。
    3. 第三類型活動（個人與小組探討真實問題）：深入調查實際問題，發展真正的探究方法。 
重要貢獻與觀點：
  • 阮祖里反對僅依標準化考試識別天才，認為這會導致低收入和少數族裔學生的代表性不足。
  • 他的模式強調資優教育應服務更廣泛的學生群體，提供多樣化的學習內容，培養學生的獨立研究能力。 
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