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115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰歷史科#140106
> 申論題
題組內容
一、 問答題:
1. 男耕女織
相關申論題
2. 舊打狗驛
#575379
3. 試題解析:《東西洋考》記載某一時期中國的世界地理觀,東洋包括呂宋、汶萊、 級中日本及紅毛番;西洋包括交阯、占城、暹羅、柬埔寨、麻六甲等。這本書反映出何時的世界觀? (A)唐代 (B)南宋 (C)明末 (D)清末。
#575380
二、申論題:1. 17 世紀的東亞在大航海時代,是各方勢力競逐的場域。請從「宗教紛爭」、「東亞政局」與「海商集團」三個面向,分析這段時期西、荷兩國在東亞海上霸權發展的過程。
#575381
2. 1860 年代至 1890 年代的朝鮮半島,國際局勢風起雲湧,試論述朝鮮在面對外力衝擊時,產生的挑戰與回應。
#575382
3. 16 世紀以後,隨著海外拓殖與全球貿易體系形成,東亞人口大量向海外移動;至 19 世紀後,產業革命刺激資本主義與帝國主義擴張,全球貿易發展繁盛,東亞移民的型態也產生變化。請比較 16-19 世紀兩次全球貿易體系之下東亞海外移民的差異。
#575383
(1) 請以羅馬教會的立場主張為核心,結合相關神學理論與重大事件,分階段論述 5-15 世紀中古西歐政教關係的發展。
#575384
(2) 15 世紀以後政教關係趨於緩和,請以世俗政權的角度分析原因。
#575385
5. 工業革命雖帶來物質文明的提升,但也產生許多社會問題,如工時過長、童工濫用與貧民窟蔓延等危機。請以「工業革命與勞工處境」為題,設計一堂融入社會情緒學習(Social and Emotional Learning)的教學活動,請列舉具體的課堂步驟(節數、情境引導、史料解讀、提問),並論述此模式如何深化學生的歷史思辨力。
#575386
(一) 明代文風與思潮多變。請依據上述教材,論析其情感內涵的質變與明代文學史發展脈絡之關係。
#575387
(二) 在文學作品中,「移動」與「駐留」的物理空間往往投射出文人不同的精神困境與心理出路。請具體比較上述三篇文選中的空間特質,論析這些空間分別對散文作者(歸有光、袁宏道)與劇中人物(杜麗娘)產生了何種心理作用?創作者(或角色)又是如何藉由與空間的對話,來回應現實體制(如大家庭衰落、官場俗諦、禮教禁錮)的壓抑?
#575388
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