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三、文欽是國中二年級的男生，去年底父母結束了婚姻。母親爭取 到文欽的監護權，回到了娘家附近租房子。文欽的母親因要獨力扶 養，壓力很大，也常疏忽了文欽。同班的承緒向來是班上的主導人 物，常覺得文欽作業經常遲交、上課常趴在桌上睡覺，連結班上一 群人疏離文欽。承緒有一次語帶不屑說：「你覺得你有多厲害啊！還 不是因你爸媽離婚，你才會轉學來這」。文欽氣到痛毆承緒，導師處 罰了兩人。回家後，文欽的母親詢問原因，文欽只是低頭不語，母 親一氣之下也打了文欽…自此之後文欽便時輟時學，學習成績也一 落千丈。

(一) 教育部近年來為因應校園霸凌與衝突事件，建議可以修復 式正義的精神進行關係的修復。請嘗試以修復式正義的精神與 模式，處理文欽與承緒的關係。作為一個修復促進者，當中需 要考量的原則、運作方式、如何評估修復的效果。(15 分)