三、盧梭（J. J. Rousseau）認為對愛彌兒（Émile）的教育，「孤獨」應是他 的第一課，也是他最需要的功課。試闡釋盧梭此一觀點的要義，並申論 「孤獨」在現代社會的教育意義。（25 分）

四、海德格（M. Heidegger）認為近代科技慣用「計算性思維」（calculative thinking），試說明此種思維包含那些特徵？具有何種價值？惟其含有那 些不足或缺失？依此在教育上應如何作為，才能補偏救弊？（25 分）

一、臺灣自 1987 年政治解嚴以來，社會改革力量逐漸釋放，各種教育改革 論述企圖根本轉化臺灣教育的實在。請詳述教育改革的成因，其次申論 主要教育改革論述的主張與具體措施，進而加以評論。（25 分）

二、我國教育部自 2004 年起推動「品德教育促進方案」迄今。本方案深受 美國自 1990 年代興起的新品格教育運動的影響，請說明美國新品格教 育運動的興起背景與內涵，並對其進行省思與批判。（25 分）

三、近年來，我國教育行政體系中，教育視導系統的功能似有日趨弱化現 象；而法國教育行政體系的運作中，督學系統則扮演主要角色。請分析 法國督學制度特點，並加以評論。又法國督學制度有何值得我國視導制 度參考之處？（25 分）

四、美國聯邦政府早在 1976 年便提出磁性學校方案（Magnet School Assistance Program），請分析美國磁性學校設立的背景，課程實施與發 展現況為何？美國磁性學校對我國學校型態實驗教育的推動，有何值得 參考之處？（25 分）

一、評鑑資訊來源與回饋的多元化乃評鑑的發展趨勢之ㄧ，360 度評鑑回饋 即是其中一個明顯的例子。請比較 360 度評鑑回饋與傳統評鑑方式有何 差異？（25 分）

二、歸納有關學校評鑑研究、規劃與運作的討論議題，從中得知其重點議題 不外是：為何評（評鑑的目的）？評什麼（評鑑的指標）？誰來評（評 鑑的人員）？何時評（評鑑的期程及流程）及如何評（評鑑的實施）。 試以中小學學校評鑑為例，就前述五大議題為核心，論析各項評鑑議題 之處理原則或重要內涵為何？（25 分）

三、為了發揮教育計畫之功能，在訂定與執行教育計畫時，必須把握計畫的 原則，以提高計畫的達成度。以下請分別從「方法」、「過程」、「內容」 及「結果」等層面，論析進行教育計畫之重要原則為何？（25 分）

四、教育計畫的訂定或執行過程中，常會藉由多種工具的協助以提昇計畫的 品質，其中 PDCA（plan-do-check-action）與 SWOT（strengths-weaknessesopportunities-threats）是常見的方法。試分別從使用時機、實施步驟與實 施要領，說明與比較以上兩者的重要內涵為何？（25 分）

一、甲認為乙在網路上散播假新聞，侵害其權利，向法院提起移除關於甲不 實報導之訴訟。 甲主張：於民國（下同）100 年 3 月 10 日，乙在其經營之電子報新聞網 站（下稱系爭網站）刊載與甲有關之下列報導：標題「高職學歷招搖撞 騙前科多」、標題「胡謅病例人死竟說已救活」等報導（下合稱系爭報 導）。乙對甲相關報導並未加以查證，且明知該報導內容不實後，卻拒 絕將該報導自系爭網站移除，繼續供他人任意連結轉載，侵害伊之名譽 等情。 乙則以：系爭報導於 100 年 3 月 8 日、9 日發布在系爭網站，嗣伊無任 何散布或重製行為，甲於系爭報導刊登之初即已知悉，其遲至 104 年 2 月 10 日提起本件訴訟，已罹於 2 年消滅時效。又伊撰寫及刊登系爭報 導，目的在表達與公眾利益有關事項之意見，屬適當、善意之評論，並 已盡查證責任，難謂係不法侵害上訴人之權利。另基於網路新聞之特殊 性，使用者可輕易經由網路搜尋取得相關資訊，甲請求移除系爭報導， 非除去侵害之適當方式等語，資為抗辯。 試問：甲依民法規定向乙請求除去系爭網站上系爭報導對其造成之侵 害，有無理由？（35 分）

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