以團體諮商的角度來說，第二次的團體仍是屬於團體初期，而團體初期的目標主要是建立關係外，還有信任感的萌芽。且因此團體為目睹家暴青少年之團體，在建立關係或是處理議題方面本就需要謹慎注意，切勿操之過急的讓成員反應或是直接引導進入深入的議題討論。故當團體成員的抗拒狀態時，如何進行處理就格外的重要，然而不同學派的觀點會有所不同，故依據題目之要求，以下說明精神分析學派的觀點說明抗拒行為以及處理團體成員抗拒的行為:

精神分析學派的觀點說明抗拒行為:抗拒本身就是潛意識將焦慮的狀況壓下去，就會啟動防衛機轉的方式減輕焦慮。而其中小玉的「腦筋一片空白」則較屬於壓抑的防衛機轉，以此隔絕曾經目睹父親家暴母親的記憶。因當不去回憶，就可以隔絕當時的經驗重現或是情緒反應，如此才能夠對自身的狀態維持一定的穩定，這就是導致小與會在自由聯想時未能夠表露或是想起來的原因，而這就是壓抑的防衛機轉導致的抗拒行為。
處理團體成員抗拒的行為:因在團體初期遇到抗拒的行為，不應該直接就請成員表達，而是可以藉由普同感的方式，讓成員間分享面對較難以說出目睹的經驗之困境。或是透過同理的方式，同理小玉的狀況，並可以從中建立團體的示範之效果，以及讓其他可能也有抗拒行為的成員建立對於團體的安全性。而若是有成員願意分享自身的經驗時，可以藉由連結成員之間，讓其他成員可以給予回應。如此，當提升凝聚力時，才是達到團體初期的目標，也較能夠讓小玉可以安全的投身在團體之中，有助於後續團體的進行和獲得團體療效因子。

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