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教育心理學
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107年 - 107 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#69033
> 申論題
二、建構主義取向教學原則是強調由上而下(top-down),強調社會學習、近側發展區(zone of proximal development)、認知學徒制(cognitive apprenticeship)與介入式學習 (mediated learning),請說明這些教學原則的教育含意是什麼,以及在教學上的應 用。(25 分)
詳解 (共 4 筆)
Shih-ming Hsu
詳解 #2824443
2018/05/31
社會學習論由班度拉(Bandura)提出...
(共 1120 字,隱藏中)
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Lena
詳解 #2826873
2018/06/01
(一)建構主義: 1.建構主義認為知識...
(共 1156 字,隱藏中)
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willpower
詳解 #3184005
2019/01/30
由學生主動建構知識
win
詳解 #4604414
2021/03/19
(一)建構主義: 1.建構主義認為知識是...
(共 1139 字,隱藏中)
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相關申論題
三、有學者(Covington & Omelich, 1979)指出在學業表現上,追求傑出表現標準是一把 雙面刃,我們可能趨近目標或逃避目標。試從 Atkinson(1957)期望價值論的觀點說 明何以會有趨避反應。另外對於有學習焦慮或逃避學習的學生,請根據動機理論提 出三種增能(empowerment)的策略。(25 分)
#277865
四、現在中小學教師常使用電腦、網路與多媒體教學等科技,提升學生的投入學習。Keller (1983)提出 ARCS 的模式,A 是注意力,R 是相關性,C 是自信,S 是滿足感,試 問如何應用這些標準,評估使用該科技是否能引起學生的興趣。(25 分)
#277866
) ⑴教學童死記死背九九乘法表。
#277867
⑵教學童吟誦唐詩三百首。
#277868
⑶教學童從事社區掃街活動。
#277869
⑷教學童醜化某族群的文化,以便使學童蔑視該族群。
#277870
⑸教學童盲目地崇拜某人,以便使學童成為該人士的信徒。
#277871
二、在亞里士多德(Aristotle)的德行論倫理學之中,他如何區分道德德行(moral virtue) 與理智德行(intellectual virtue)?而道德德行和實踐智慧(practical wisdom)兩者之 間有何關係?這種釐清對實施道德教育有何蘊意可言?(25 分)
#277872
三、請詳述理論三段論證(theoretical syllogism)和實踐三段論證(practical syllogism)的 異同,並論述此種區分在教育上的重要蘊意。(25 分)
#277873
四、教育學者史密斯(B. O. Smith)曾歸結出教學的五種定義,即敘述性定義、規範性定 義、成功性定義、意圖性定義及科學性定義,請說明這五種定義的內涵,並進一步 從這些定義討論下列這兩個敘述:⑴「教好是教,教壞也是教。」⑵「教會是教, 教不會也是教。」分別說明妳/你同意或反對這些敘述的理由。(25 分)
#277874
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