（1）順-1,2-二氯乙烯、反-1,2-二氯乙烯、1,1-二氯乙烯

（2）CF2Cl2、CF2H2、CCl2H2、CF4、CCl4

（1）酸強度大小：。

（2）1莫耳的PCl5溶於水，欲完全中和成正鹽，需用8莫耳的NaOH。

（3）BaCl2水溶液與AgNO3、H2SO4皆生白色沈澱，且焰色反應呈深紅色。

（4）N2F2、Pt(NH3)4Cl4均具順反異購物。

（1）實驗桌上有5支標明1～5的試管，含有未知成分的溶液，只知其可能為氯化鈉溶液、溴化鈉溶液、碘化鈉溶液、乙醇的正己烷溶液、乙炔的正己烷溶液。某生進行實驗測試，以「＋」表示有反應發生，「－」表示沒有反應，空白為未測試，得到的結果歸納如下表。 試問編號1~5的化學式，並且寫出其推理過程。

（2）請利用高中選修化學所學習的內容，試著從酚、甲苯和苯胺等混合物中分離出此3種有機化合物，請以實際上課黑板繪出其分離的流程圖。

8.二氧化碳捕捉、封存、再利用技術（CCUS）是將工廠排放或大氣中的二氧化碳進行捕集和灌入地底封存或再利用，它已成為能源、化學、鋼鐵、水泥等高碳排產業降低二氧化碳排放量的重要應用技術。研究發現利用氧化鈣可以在高溫下捕獲CO2，並且在更高的溫度下將捕獲的CO2釋放與利用。然而，某研究單位發現，利用CaC2O4．H2O的熱分解也可以製備氧化鈣，CaC2O4．H2O加熱升溫的過程中，固體的質量變化如右圖所示，試寫出在400~600℃時，熱分解的反應方程式。此外，研究單位也發現若與碳酸鈣加熱分解所得的氧化鈣比較，CaC2O4．H2O熱分解製備的氧化鈣擁有較佳的捕獲能力。請你試著解釋其原因為何？（化學反應式與原因各2分）

9.已知氯化銀之，鉻酸銀之。一溶液中有0.10M之及0.10M之，今欲使用AgNO3溶液將二者分離，試說明是否可將兩者分離、如何分離及判斷方法。（假設加入硝酸銀溶液後，溶液體積不改變）（離子之濃度變為原來的1∕104時可稱為完全沉澱）（需列出算式）

10.2018年公布的十二年國民基本教育課程綱要中。自然領域課程綱要中，關於探究學習內容—「論證與建模」：要求學生能夠「整理分析數據並提出或結論或找出解決方案，以及模型來呈現、預測各變項（或因素）之間的關係。檢視資料數據與其他研究結果的異同，以提高實驗或探究結果的可信度，並察覺所建立的模型的限制」。 依據自然科學探究與實作課程綱要的學習內容，試以現行114學年度學科能力測驗試題做為範例（如下所示），如何於實際教學過程中，運用上述的方法向學生說明其解題過程，藉此達到論證與建模的目的。 範例：114學年度學科能力測驗試題化合物甲與乙是啤酒苦味最主要的來源，其結構如下圖所示。在異辛烷溶液中，這兩個分子都會吸收波長275nm的紫外光，且吸光度與濃度成正比。化合物甲與乙皆為弱酸，在水中可部分解離成H+與它們各自的酸根。 「國際苦度單位」是啤酒釀製過程的一項重要指標，大部分啤酒的苦度介於10到100之間，其簡易測量方法如下： 步驟一、取5.0mL的啤酒樣品，加入12.5mL的異辛烷和0.5mL的酸 步驟二、充分搖晃混合，待液體分層後，測量異辛烷層在275nm的吸光度 步驟三、此吸光度乘以50即為該啤酒樣品的「苦度」 淑芬同學對某品牌的啤酒進行了四次的苦度測量，每次的實驗條件如下表所示。下列關於實驗的敘述，哪些正確？（應選2項）(A)實驗三的苦度值與實驗一、二差異大，說明實驗所使用的酸的強弱會影響苦度值的測量(B)實驗四中的苦度數值約為53(C)若在實驗一中，不加入鹽酸，改為加入0.5mL的12MNaOH(aq)，則水溶液中酸根的濃度會下降(D)若在測量方法使用10.0mL的啤酒樣品，其他步驟不變，則量測的苦度值會變低(E)步驟二使用到萃取法

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中化學科#140144

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化工科#140132

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#140115

115年 - 115-2 臺北市立成功高級中學_正式教師甄選初試試題：化學科#139958

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：化工科#139619

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：化學科#139605

115年 - 115-2 國立新竹高中_教師甄試試題︰化學科#139244

115年 - 115-1 國立臺南第二高級中學_教師甄選試題：化學科#139240

115年 - 115-1 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#139239

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題：高中化學科#139231