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研究所、轉學考(插大)◆特殊教育導論
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104年 - 104 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：特殊教育導論#145061
> 申論題
題組內容
一、名詞釋義
2.行為功能介入方案
相關申論題
3.一般智能資賦優異
#591101
4.智能障礙
#591102
1.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(民 102 年)，請描述何謂多重障礙？並舉兩個多重障礙的實例。
#591103
2.Gardener 提出多元智能(Multiple Intelligences)理論，請問除了語言、邏輯數學之外，還有哪六項?並舉出對應這六項智能的一種職業或工作?
#591104
3.近來學校重視學習低成就學生的補救教學，李老師認為學習障礙學生可以藉由補救教學改善其學習困難，你同意或不同意李老師的看法，並請說明你的理由。
#591105
4.身心障礙教育專業團隊應包括哪些成員？團隊成員間可以有哪些合作模式？並請說明這些合作模式的重要內涵。
#591106
一、魏晉南北朝是中國文學觀念成熟的時期，當時的文論家對於廣義的文學觀和狹義的文學觀都有比較明確的認識，試舉陸機 《文賦》或劉勰《文心雕龍》說明廣義文學觀，再舉《金樓子． 立言篇》或《昭明文選．序》說明狹義的文學觀。(25分)
#591107
二、何謂文學的「節奏」？除了詩歌之外，散文和小說是否也有「節奏」？如果有，試說明其節奏是如何形成的。(25分)
#591108
三、請說明敘事觀點中「全知」、「限制」、「客觀」三者的定義為何？ 並舉例說明之。(25 分)
#591109
四、文學風格形成的因素，主要來自於作家個性的表現，請舉中國歷代作家兩人，就其作品印證此說法。(25 分)
#591110
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