3.試說明皮德思(R. Peters)教育三大規準：「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵，並請各舉一例印證之。

教育的三大規準為教育的準則一種真善美的規準

a 合認知性：教育必須合乎認知不可以信念來左右。合乎〝真〞

ex：我們教導地科不會去教導風水

b合價值性：教育必須要合乎正面的價值活動，不可以違反善良風俗。合乎〝善〞

ex：教導學生偷竊←就是不合乎價值性

c合自願性：教育必須要合乎學習者的意願，不可強迫學習。合乎〝美〞

ex：游泳課遇到生理期或是不舒服可以不用下水，遵照學生的意願

試說明皮德思(R. Peters)教育三大規準：「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵，並請各舉一例印證之。 

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　　皮德思提出教育三大規準，即真善美的規準，分別為「合認知性」、「合價值性」及「合自願性」，以下分述其意涵及例證。

(一)合認知性-「真」的規準
應提供學生經研究或驗證的正確知識而非傳授信念，例如應教導地震的成因而非傳授「地牛翻身」的觀念。

(二)合價值性-「善」的規準
應傳遞具正向的價值觀念，不違反社會善良風俗，例如教導學生應努力讀書爭取獎學金或好工作，而非偷錢。

(三)合自願性-「美」的規準
應尊重學生的自由意志，而非強迫施予及灌輸，例如應引導學生教室布置的優點及效果，而非強迫學生進行布置。

　　皮德思的教育三大規準，至今仍具有相當重要的影響力，教師在進行教學時，應適時衡量教學是否符合此三大規準，以提供學生更有品質的學習。

個人淺見，請多指教。

觀念分析學家皮德思於一書當中提出教育三大規準，以下就其三規準意涵及例證說明之：

一、合認知性：教育的內容要合乎真實，教學的內容是正確的，為真。 例如：物理老師會教授理論知識，而不是講授風水。

二、合價值性：教育的內容須合乎教學價值，不違背善良風俗，為善。 例如：教師教導學生理財的方式，不教導學生偷竊。

三、合自願性：教育是要學生自願學習，不是強迫，為美。 例如：師父領進門，修行在個人。

身為教師不論是設計課程或是課堂教學都該合乎上述三大規準，以合適的內容，以及合乎學生的意願的方式教學，才能獲得較好的成效。