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閱讀下文後，回答 4-7 題。

小可是國小五年級的學生，在低年級和中年級的輔導紀錄中，平常下課，他喜歡找同學玩或是到球場踢球，但他的情緒難以控制，多與同學、師長發生衝突，同學避而不理會他。因為英文課程加入英聽測驗，他總是說：「我沒聽清楚」或是「太快了，我來不及啦！」，反覆要求老師再唸一次；當聽寫持續一段時間，他會說：「我都聽不懂！」，接下來他會拍桌子、尖叫大吼，接著站起來搖晃桌椅；教師若未因此停止聽寫，他則改為邊踱步邊嚷叫：「不要寫啦！這是什麼爛考卷！」；和同學踢球時，也常難以理解同儕的遊戲規則，或是逕自變換遊戲規則，惹得同學之間抱怨連連，時常跟老師投訴小可的狀況，面對普通班老師的敘述。

6. 請就小可的行為特徵，列出至少三項符合融合教育精神之調整策略。(6 分)

申論題作答 (共 6 筆)

依時間顯示最近 6 筆。

申論題作答 #57857

題意符合度

12分35秒 總時間 0 人解鎖 2026.05

1.評量調整：提供延長時間的英聽測驗 2.內容調整：提供簡化作答方式的考卷 3....

申論題作答 #56106

題意符合度

28分44秒 總時間 0 人解鎖 2026.05

融合教育的核心精神是機會均等與尊重個別差異，以下針對小可行為列出三項符合...

申論題作答 #44275

題意符合度

6分13秒 總時間 2 人解鎖 2026.05

合理調整策略 1.多元呈現 2.求助卡 3.考試調整

合理調整策略 (一）教師說明課程與活動規則時避免只用口頭說明，可以用文、圖...

解鎖 128 字 2 人已解鎖

申論題作答 #25146

題意符合度

27分5秒 總時間 2 人解鎖 2026.04

以下列舉三項針對小可之行為特徵的融合教育精神調整策略 1.合理調整:針對小可...

解鎖 100 字 2 人已解鎖

申論題作答 #24149

題意符合度

9分37秒 總時間 1 人解鎖 2026.04

1.學習內容：面對小可的英聽的學習內容，教師可透過分解其學習內容，以分段的...

解鎖 171 字 1 人已解鎖

申論題作答 #9497

題意符合度

13分17秒 總時間 3 人解鎖 2026.03

1.多元表徵:使用慢速撥放音檔或由老師口述 2.多元呈現:採用檔案評量取代聽力...

解鎖 46 字 3 人已解鎖

私人筆記 (共 1 筆)

Chingya Huang

私人筆記 #6081156

2024/06/11

1. 學習策略：根據小可的需求，調整課堂...

(共 218 字，隱藏中）

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