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115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_土木與建築群_專業科目(一):基礎工程力學、材料與試驗#139533(25題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_化工群_專業科目(二):普通化學、普通化學實習、分析化學、分析化學實習#139532(40題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_化工群_專業科目(一):基礎化工、化工裝置#139531(40題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_機與電子群電機類、資電類_專業科目(一):基本電學、基本電學實習、電子學、電子學實習#139530(40題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_動力機械群_專業科目(二):引擎實習、底盤實習、電工電子實習#139529(40題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組:數學(C)#139528(20題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_動力機械群_專業科目(一):應用力學、引擎原理、底盤原理#139527(25題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_機械群_專業科目(二):機械製造、機械基礎實習、機械製圖實習#139526(25題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組:數學(B)#139525(20題)
115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_機械群_專業科目(一):機件原理、機械力學#139524(25題)
最新試題
40.陳爸每週都忙著接送老婆參加志工,和送補給品去已上班孩子的 租屋處並順便幫忙打掃;劉姐則是忙著上繪本課,精進自己的 故事共讀能力,還有學習做小點心給自己上幼兒園的孩子;沈伯 則是享受退休的安逸時光,悠閒收集資料,規畫要開創自己的 小菜圃。從上述「家庭的生命週期」來分析,下列何者正確? (A)沈伯處於家庭收縮期 (B)陳爸處於家庭擴展期 (C)劉姐處於家庭建立期 (D)沈伯一定比陳爸年長
39.家庭教育推動時應考慮的重點,下列何者正確? (A)此為共通的知能,因此要提供一致的內容給所有的參加對象 (B)已為人父母者才是推動的重點參加對象 (C)推展的內容要有對多元文化家庭的支持 (D)重點是教育推行,而非政策擬訂
38.關於我國需配合推動家庭教育的機構,下列何者正確? ①家庭教育中心 ②幼兒園 ③家庭教育學會 ④農漁會的家政班 ⑤大專院校 ⑥便利超商 (A)①②④⑤⑥ (B)①②③⑤⑥ (C)①②③④⑥ (D)①②③④⑤
最新申論題
(3) 如【圖 8】所示之帆滑車,如欲升高重物 $10 \mathrm{~cm}$,須在拉力 T 的位置將繩索拉下多少 $\mathrm{cm}$?
(2) 如【圖 8】所示之帆滑車,請計算其中虛線右下側,雙槽輪 C 與單槽輪 D 一同運作時的機械利益。
(1) 一單槽輪 B 與一雙槽輪 A 所組成之滑車如【圖 6】所示,其中 A 輪的自由體圖如【圖 7】所示,請繪出 B 輪的自由體圖,並列出恰可緩慢升起重物時,施力 F 與重量 W 之關係式。
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警專地理-自然地理
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邱廷斌
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為警專入學考試學生準備的地理專業科目
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●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械原理科目中,運用到的力學較其他科目簡單,記好常考得機...
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Kai
簡介:
即將面臨學測考試的您,我們特別設計了一個針對化學科目的精心複習課程,旨在協助學生深入理解化學的核心概...
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行政法『公法上不當得利之強制執行』
描述:
行政法『公法上不當得利之強制執行』
嚇阻理論
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犯罪學概要
章節:
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1-1調劑作業
課程:
調劑學&臨床藥學
章節:
一、調劑學基本概念中西藥
最新討論
36. 關於《警察職權行使法》第8條之規定,警察對於已發生危害或依客觀合理判斷易生危害之交通工具予以攔停後,得採行之相關措施,下列敘述何者正確?(A) 可查證駕駛者身分外並得要求同車乘客全部出示相關證件(B) 要求駕駛者接受「毒品唾液快篩試劑檢測」(C) 要求駕駛人接受酒精濃度測試之檢定(D) 駕駛者經測試檢定吐氣所含酒精濃度達每公升 0.25 毫克時,得要求同車乘客接受酒精濃度測試之檢定(E) 駕駛者有異常舉動而合理懷疑其將有危害行為時,得檢查交通工具
74. 下列課程模式何者最強調課程經驗有計畫挑戰個體,且對自我產生新瞭解,以實現自我理想?(A) 運動教育模式(B) 體適能模式(C) 發展模式(D) 動作分析模式
33.甲依法申請攤販營業許可證,然行政機關於法定期間經過後未為任何決定,經甲提起訴願遭 駁回後,如甲不服該訴願結果,甲應提起下列何種類型之行政訴訟? (A)撤銷訴訟 (B)確認訴訟 (C)一般給付訴訟 (D)課予義務訴訟
2.請以某一學習領域或學科為範圍,設計用來評量「理解」與「應用」二個認知層次的 試題各一題,並說明其理由。