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高普考/三四等/高員級◆土地法規概要

技檢◆室內配線（屋內線路裝修）-甲級

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_餐旅群：餐飲服務技術、飲料實務#139356(40題)

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：健康與護理科#139355(9題)

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：輔導科#139354(9題)

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：全民國防教育科#139353(8題)

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選初試試題：體育科#139352(5題)

115年 - 115-1 臺北市立萬芳高級中學_正式教師甄選高中筆試試題：體育科#139351(8題)

115年 - 115 四技二專統測_餐旅群_專業科目(二)：餐飲服務技術、飲料實務#139350(50題)

115年 - 115 四技二專統測_餐旅群_專業科目(一)：觀光餐旅業導論#139349(50題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選：高中閩南語科#139348(28題)

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_地政：土地法規概要#139347(42題)

2050. 下列何種切割方法可以使用數值控制切割 (Numerical Control Cutting)，亦稱NC切割：(A)氣體火焰切割 (B)砂輪機切割 (C)鋸床切割 (D)剪床裁切

2049. 下列哪一項切割方法容易使鋼構產生變形與殘留應力：(A)氣體火焰切割(B)砂輪機切割(C)鋸床切割(D)剪床裁切。

2048. 下列哪一項不是氣體火焰切割之特性？(A)切割效率佳 (B)經濟佳 (C)切割面無瑕疵 (D)適用板厚範圍廣泛。

5. 請說明延性鑄鐵管PE套膜的適用範圍及相關規格。 114—施工內 第 6 頁，共 7 頁 # 114-施工人員--丙級

4. 管溝臨時性路面修復工程之施工步驟包括那些？

3. 請說明自來水用延性鑄鐵管件之用途及功能。

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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開放的凱因斯模型+乘數

課程：經濟學(下)
章節：凱因斯學派

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[國營事業]超高頻必考英文單字!

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描述：講義位置：在最上面數上來，右邊第2個頁籤！ 1.超高頻必考單字+考古題搭配2.兩大藍紅雙色，絕對高頻考點色...

1直轄市對法定之自治事項所制定之自治條例，下列敘述何者正確？ (A)定有罰則之自治條例，經其立法機關議決後，報請中央主管機關核定後發布 (B)定有罰則之自治條例，經其立法機關議決後，報請行政院備查後始生效 (C)未定有罰則之自治條例，經其立法機關議決後，應報請行政院備查後發布之 (D)未定有罰則之自治條例，經其立法機關議決，並發布後，應報中央各該主管機關轉行政院備查

7 有些學者以心理分析觀點來探討犯罪行為的發生。下列有關心理分析理論的敘述，何者正確？ (A)本我（id）是人格最原始的部分，依循現實原則（reality principle）而運作 (B)佛洛伊德（Freud）主要以「前意識」（preconscious）來解釋犯罪 (C)心理分析理論認為具攻擊性、受到挫折的犯罪人，是早期不愉快生活經驗的一種結果 (D)佛洛伊德認為潛伏期（Latency Stage）及兩性期（Genital Stage）是影響人格發展最重要的時期

14. 有關腦中風的敘述，以下何者是錯的？ (A) 造成腦中風最常見的原因是腦出血，預後也比腦梗塞好 (B) 高血壓是腦出血最常見的既往症 (C) 腦中風可能會伴隨癲癇、肢體無力、意識改變等身心障礙 (D) 腦動脈血管硬化是造成腦梗塞最常見的原因

13 警察機關對重大及特殊刑案，係由何機關列管督導考核？(A)縣市警察局(B)各分局(C)警政署刑事警察局(D)內政部

25.職能治療師處理兒童行為問題，介入方式分為前因介入（antecedent intervention, AI），及後果介入（consequence intervention, CI）兩大類，下列何者屬於CI？ (A)特殊環境調整（specific environmental modifications） (B)正向行為支持（positive behavior support） (C)偶發事件處理（contingency methods） (D)功能性溝通訓練（functional communication training）

28. 在二分計分(答對或答錯)的測驗中，某題的難度指數P = 0.90。下列關於該題的敘述何者正確？ (A)這是一題很困難的題目，只有10%的人答對 (B)這是一題非常容易的題目，有90%的人答對 (C)這題的難度高，所以該題的鑑別度一定很高 (D)該題適合作為判斷學生是否具高層次的認知