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研究所、轉學考(插大)◆文字暨聲韻學

研究所、轉學考(插大)◆中級日語

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：輔導科#140121(8題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：地球科學科#140120(19題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰健康與護理科#140119(29題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰美術科#140118(32題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰體育科#140117(4題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰生物科#140116(26題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#140115(41題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_企劃處從業人員甄試試題_第 9 階事務員-企劃研析：軌道經營與管理概要#140114(50題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰物理科#140113(18題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰公民與社會#140112(10題)

45.索隆在學習「 23×34」時，能先將一個長方形分成 3 等分，再分成 4 等分，但無法標示乘積所代表的區域。此現象最 能反映其在哪一概念上的不足？ (A)面積模型中乘積意義的理解 (B)分數乘法的計算程序的理解 (C)等值分數與通分概念的理解 (D)分數乘法單位量意義的理解

44.喬巴在觀察將同一杯水倒入不同形狀容器的情境時，能理解在未溢出或減少的情況下，水量仍維持不變。喬巴的表現 最符合 Piaget 認知發展理論中的哪一發展階段？ (A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)形式運思期 (D)前運思期

43.教師想引導「2＋7＞8」，考慮兩種問法， 甲：「2＋7 和 8 誰比較大？」 乙：「2＋7 和 8 誰比誰大？」 哪一種問法較有利於連結到「2＋7＞8」的書寫？ (A)只有甲 (B)只有乙 (C)兩者皆可 (D)兩者皆不宜

二、一名從事競走之運動者向您抱怨足部已有一段時間不適1、肢段測量：請利用皮尺執行模擬傷者之實際腿長測量 (True Leg Length)，並說明操作要點。2、神經學測試：請說明並執行 L5 及 S1 的感覺異常區域與肌節神經測試。3、伸展：請口述動作要領並指導模擬傷者以站姿進行比目魚肌之主動靜態伸展。4、肌力訓練：請以彈力帶指導模擬傷者執行踝關節開放鍊之強化肌力運動。5、貼紮：請以白貼進行足底筋膜淚滴型貼紮。6、回場測試：請示範單腳前跳距離測試 (Single-leg hop for distance)，並說明注意事項。

一、菲爾斯是一名攀登選手希望您協助相關運動防護的工作1、骨科點：請在模擬傷者身上使用貼紙標示出。(1) 鼻煙壺 (Anatomical snuffbox)(2) 尺骨莖突 (Ulnar styloid process)(3) 掌長肌遠端肌腱 (Palmaris longus distal tendon)2、活動度測試：請掌心朝下，以關節量角器進行腕關節之被動尺側與橈側偏移 (deviation) 之活動度測試並說明操作要點。3、Special Test：請操作尺骨撞擊測試 (Ulnar Impact Test) 並說明陽性反應及可能受傷之組織。4、貼紮：請以白貼進行大拇指掌指交叉編織方式貼紮。5、體能訓練：請示範身體推離牆面 (Push-offs from a Wall) 之增強式訓練 (plyometric training) 並說明動作要領 (至少 3 下)。

(2)鐳-226 與氡-222 之母核與子核關係於 2 個月後，將處於何種平衡？請簡要說明原因。 (5%)

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（一）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

【國考助手】2025警察法規(上冊)：警察法、警察職權行使法

講師：最佳解

簡介：筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗，讓想考警察的非本科系生或想考升官等...

藥師二階國考 調劑學 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的調劑與臨床藥學練習題，藥學系準備藥師國考二階之試題。

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描述：NFPA1500；受理報案》出勤期間〉現場（HAZMAT)

站在Sharon肩膀上的心智圖-教哲主義比較

描述：這是我ㄧ邊讀Sharonㄧ邊整理出來的心智圖，真的很感謝她，所以繼續分享出去 希望有幫助:D 也推薦大家去下載...

幼兒園環境與設備筆記彙整

描述：資料來自《幼稚教育》3-4環境與設備 章節

11.下列哪一選項對促進學生學習類化所採用的策略較為正確？ 甲、運用連續性增強方式 乙、在教學情境中增加刺激的強度 丙、透過在自然情境中的隨機教學 丁、在模擬情境中安排足夠的訓練範例 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

9. 依據「治安顧慮人口查訪作業規定」，刑責區員警查訪工作，應著重於查訪對象哪些資料之調 查，避免列管對象有再犯情事；試問：下列何者屬於應著重查訪之資料項目？ (A)交通工具 (B)交友狀況 (C)聯絡方式 (D)經濟來源

10.依據《警察職權行使法》規定，下列警察行使職權之敘述，何者符合法條內容？ (A)經警察遴選為第三人者，除應支給實際需要工作費用外，不給予任何名義及證明文件，亦 不具本法或其他法規賦予警察之職權 (B)警察行使職權，依當時情形，認為目的無法達成時，得依職權或因義務人、利害關係人之申 請終止執行 (C)警察對人實施管束，時間最長不得逾 3 小時，並應即時以適當方法通知或交由其家屬或其 他關係人，或適當之機關（構）或人員保護 (D)警察為維護社會治安，並防制治安顧慮人口再犯，得定期實施查訪

59.20 歲男性，兩天前車禍時左肩受到直接撞擊，造成嚴重腫痛及瘀青，經急診 X 光檢查發現肱骨近端骨折，包 含肱骨頸及大、小結節（tuberosity）骨折移位，皆超過 1 公分，下列各項手術中，何者最適當？ (A)開放性復位及內固定治療 (B)半肩人工關節置換 (C)閉鎖性復位及經皮鋼針固定治療 (D)全肩人工關節置換

40.課綱在學習內容 S-2-1 備註中特別提到：「幾何特徵指非嚴格定義的頂點、角、邊、面、周界、內外」。教師在設計活 動時，下列哪一做法較符合此精神？ (A)強調講解頂點、面與周界的定義 (B)暫時不要讓學生說任何關於角或邊的詞 (C)著重觸摸、堆疊、滾動、描邊、塗色等操作，讓學生以「尖尖的角、直直的邊、面可以貼在桌上」這類直覺語言描述 (D)只用符號和文字，不要讓學生摸實物

41.很多學生用圓規畫圓時，看不到「半徑」線段，只看到圓。教師想要幫助學生體會「筆尖和針尖的距離就是半徑」， 哪一種做法較適當？ (A)改用量角器代替圓規 (B)不用圓規，只畫手繪圓 (C)告訴學生筆尖和針尖打開幾公分就表示半徑是幾公分 (D)在圓規兩腳之間綁上繩子或橡皮筋，讓學生同時看到筆尖與針尖的距離及連線