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115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:汽車科#139207(50題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:機械科/製圖科#139206(40題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:電子科/資訊科#139205(50題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:資料處理科#139204(50題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:音樂科#139203(43題)
115年 - 115 宜蘭縣公立幼兒園契約進用教保員甄選初(筆)試:教保概論與教保活動設計#139202(50題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:地理科#139201(25題)
115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題:健康與護理科#139200(31題)
115年 - 115 臺北市立陽明高級中學_正式教師甄選試題:高中歷史科#139199(8題)
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:表演藝術科#139198(41題)
最新試題
80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略,以防止或降低小沈問題行為發生的 頻率,試問下列哪一項建議最符合前事調整? (A)在小沈拍桌時,立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題,就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前,先給予預告,並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕,於冷靜後教導小沈向全班同學道歉
79. 若教師們再進行該生的行為功能評量,根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、 搥牆」的情境表現,其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何? (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激
78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略,下列哪些敘述完全正確? (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區 別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行 為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚
最新申論題
籤號 7主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:d. 守備/跑分性球類運動學習內容:Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目:壘球-跑壘
籤號 6主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:a. 網/牆性球類運動學習內容:Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目:桌球-正反手擊球
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1.認識平行與截角的關係 2.常見的平行線角度問題 3.四邊形大家族及其應用
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前條情形,雖非財產上之損害,受害人亦得請求賠償相當之金額。但以受害人無過失者為限。 前項請求權,不得...
民法 親屬 第 979-1 條
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第 二 章 婚姻 第 一 節 婚約
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因訂定婚約而為贈與者,婚約無效、解除或撤銷時,當事人之一方,得請求他方返還贈與物。
民法 親屬 第 979-2 條
課程:
民法 親屬
章節:
第 二 章 婚姻 第 一 節 婚約
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第九百七十七條至第九百七十九條之一所規定之請求權,因二年間不行使而消滅。
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12中國舊律所稱之「比附援引」,即現代法學方法所謂之何種補充法律之方式? (A)目的限縮 (B)法律續造 (C)類推適用 (D)當然解釋
下列何者屬於建構反應試題?(A)填空題 (B)是非題 (C)選擇題 (D)申論題
34.小玲參加人際關係團體一段時間後,發現和她遭遇相似困擾的成員解決了自己的問題,小玲因此受到鼓舞。 請問這是哪種團體療效因子發揮作用? (A)普同感 (B)利他性 (C)注入希望 (D)人際學習。
28.表(六)是四個地震測站所記錄的幾次地震資料,其中哪二個測站記錄的地震資 料最有可能是同一次地震? (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁
43.下列何種疾病之遺傳模式是體染色體隱性遺傳(autosomal recessive)?(A)第一型神經纖維瘤病(neurofibromatosis type I) (B)結節性硬化症(tuberous sclerosis) (C)著色性乾皮症(xeroderma pigmentosum) (D)Peutz-Jeghers 症候群(Peutz-Jeghers syndrome)
(1) = ?