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【段考】高二國文上學期

【段考】高二國文下學期

【段考】高二英文上學期

115年 - 115 遙控無人機專業操作證屆期換證學科測驗題庫(115/04/07) 1-50#140208(50題)

【已刪除】115年 - 115台水-英文#140196(25題)

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115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_各類別(全)_共同科目：英文#140184(25題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_各類別(全) _共同科目：國文#140183(25題)

115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：有機化學#140181(36題)

115年 - 新竹數位實中115健康與護理科_答案.pdf#140180(31題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_營運士業務類：企業管理概要#140164(50題)

【已刪除】115年 - 共同科目-英文#140162(25題)

115年 - 115 台灣自來水公司_評價職位人員甄試_營運士行政類、營運士行政類(限身心障礙人員報考)：行政學概要#140155(50題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

【A'phar 藥物分析】 單元式歷屆考題彙整

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【A'phar 調劑學與臨床藥學】 單元式歷屆考題彙整

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中華電信英文線上課程

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國二公民下第二次自我整理

描述：康軒版

4.使用99mTc-MAA進行肺臟灌注造影（lung perfusion imaging），由於部分較大顆粒栓塞可能引起 肺動脈血壓升高，通常對肺部高血壓患者每次注射劑量建議不超過多少MAA粒子數？ (A)10萬 (B)20萬 (C)40萬 (D)60萬

38.99mTc-pertechnetate甲狀腺造影不如123I-NaI甲狀腺造影之處為何？ (A)影像解析度較差 (B)無法評估捕捉（trapping）功能 (C)無法評估有機化（organification）功能 (D)甲狀腺承受較高輻射曝露

54.有關90Y-CD20抗體與131I-CD20抗體用於非何杰金氏淋巴瘤（non-Hodgkin’s lymphoma）治療 的比較，下列敘述何者正確？ (A)前者為混合gamma射線與beta射線之放射核種藥物 (B)後者可釋放gamma射線與beta射線 (C)兩者皆可用於放射免疫造影（radioimmunoscintigraphy） (D)前者在細胞內的位置（sub-cellular localization）離細胞核的遠近會對細胞殺傷力有較明顯的影 響

42 依民法之規定，管理人明知為他人之事務，而為自己之利益管理之者，稱為： (A)不法管理 (B)誤信管理 (C)幻想管理 (D)表見代理

16. 小夫雖是資優學生，但課業表現不佳，學習動機低落，參考 Rimm 三焦點模式，身為資優班的李老師可運用的教學輔導策略，下列哪些較為適切？甲、改變家長與老師的期望，給予小夫高度的期待與目標值乙、引導學生尋找合適的角色楷模，建立認同感與學習動機丙、關注學生的優勢能力，而不強調補教或弱勢方面的矯正丁、強化家庭與學校的功能，提供正向的增強以及支持系統(A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁

17. 當資優生小明對「正義」提出一個過於模糊的定義時，老師詢問：「關於正義，你的具體意思是？」請問這屬於哪一類的蘇格拉底式提問？ (A)探究假設 (B)澄清的問題 (C)探究理由和證明 (D)探究觀點和看法