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115年 - [無官方正解]115 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰化學科#138681(75題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：資訊科#138680(43題)

115年 - 115 彰化銀行_新進人員甄試試題：英文#138679(50題)

115年 - 115-1 臺中市立文華高級中等學校_教師甄選試題︰化學科#138678(32題)

【已刪除】115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：數學科(重複)#138677(18題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：體育科#138676(37題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試︰數學科#138675(18題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：國文科#138674(8題)

115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：數學科#138673(22題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：歷史科#138672(14題)

50. 某船載重噸為10,000公噸，本航次航行所需淡水、燃油等之總重量為1,200公噸，貨艙 總容積為15,600立方公尺，今欲裝載積載因素為1.1的鋁錠及載積載因素為2.8的棉布 一等大副試卷 第4頁，共4頁 於貨艙內，且達到完全滿載(Full and down)，問該船應可裝載鋁錠多少公噸？ (A)6,186 (B)5,318 (C)3,814 (D)3,482

49.船舶搖擺週期的計算公式為：，對於式中之下列敘述，何者有錯？ (A)此公式係屬於靜水中之計算式 (B)其 之單位係以秒計 (C)k值為迴旋半徑，可估 計為0.25B(B為船之模寬) (D)式中之g值係為重力加速度

48. 細粉選礦砂含水率超過多少％時，應在貨艙內裝置經檢定合格之縱向防移板？ (A)9(B)10 (C)11 (D)12

(九) 本試卷 (含本頁作答說明) 單面印刷共 6 張，不可拆張。 ~祝考試順利~ # 全國高級中等學校 111 學年度農業類學生技藝競賽食品加工職種-學科解答卷

(八) 電腦卡片依選手編號編製，選手編號印製於座位表及桌面考生座位貼條上，請核對位置。

(七) 作答時請以 2B 鉛筆在答案卡上清楚劃記，答案如有更正請務必擦拭乾淨，若造成讀卡裝置誤判後果自負。答案卡上只能做答案劃記，請勿在答案卡上書寫或做記號。

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

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高中國文

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高中英文

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111會考 地理科

描述：有中國地圖 澳洲地圖 南極洲、北極圈 文字敘述

債權與物權之區分 (111賴川民法）

描述：債權與物權之區分 (111賴川民法）

法人得為侵權責任主體? （111賴川民法）

描述：法人得為§184侵權責任主體?（111賴川民法）

77.須藉由口服藥來控制糖尿病的55歲女性牙周病患者，因失業一年為家計煩惱，每天需抽菸兩包，飲酒一大 杯，下列各項因素中，何者對加速此患者牙周疾病破壞最不具相關性？ (A)未控制好的糖尿病 (B)嚴重抽菸（heavy smoking） (C)骨質疏鬆症（osteoporosis） (D)長期在極度壓力下

75.副甲狀腺機能過旺症（hyperparathyroidism）之病患，有關牙周組織出現的症狀之敘述，下列何者正確？ (A)齒槽骨板（lamina dura）增厚 (B)齒槽骨板（lamina dura）消失 (C)齒槽骨密度增加 (D)牙周韌帶的寬度變窄

1. 設a為實數，已知|x + 2| ≤ a的解為−8 ≤ x ≤ 4，求a的值為何？ (A)6 (B)8 (C)10 (D)12

5 有關湯普森（D. F. Thompson）「行政倫理的可能性」分析，下列敘述何者錯誤？ (A)強調行政人員的獨立道德判斷是行政倫理重要的基礎 (B)組織會有「髒手」現象，驅使行政人員作出不是光明正大的「必要之惡」 (C)「中立倫理」可能會壓抑個人的獨立道德判斷 (D)「結構倫理」會強化個人在組織生活中的道德主動性

3.27週出生的早產兒，開始餵食12天後，突然發生嗜睡、腹脹、含膽汁嘔吐、糞便帶血絲等症狀。其腹部X光檢查如下圖。發生此狀況時，下列何種處置最不適當？ (A)給與廣效抗生素 (B)增加靜脈輸液給與量 (C)會診小兒外科考慮手術 (D)安排上消化道攝影檢查

29. Arnold Lazarus 提倡「技術折衷主義」(Technical Eclecticism)，這與「理論整合」(Theoretical Integration) 有著本質上 的不同。根據多重模式治療(Multimodal Therapy，MMT) 的邏輯，下列哪一個敘述最能體現「技術折衷主義」在 高難度個案處理上的應用？ (A) 治療者必須認同所有技術背後的哲學假設，以確保治療邏輯的一致性 (B) MMT 核心在於將社會學習理論與客體關係理論進行概念上的聯姻 (C) 治療者可以借用精神分析的技術，但不需要接受其潛意識衝突的理論解釋 (D) 若個案的 BASIC-I.D. 顯示其認知失調，治療者應優先使用非行為取向的技術以維持中立