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技檢◆配電線路裝修-丙級

技師◆土壤物理與沖蝕

坡地水文學

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組：船舶操作與船上人員管理概要#140837(9題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員：消防警察情境實務概要（包括消防法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140836(23題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：網路安全與資訊倫理#140835(10題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組：心理學#140834(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員、消防警察人員：中華民國憲法#140833(40題)

115年 - 115 移民行政特種考試_四等_移民行政：移民執法概要與刑事法概要（包括刑法概要與刑事訴訟法概要）#140832(27題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政資訊組：資通訊及網路安全#140831(4題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政資訊組：資訊管理與應用#140830(8題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_各類科組：入出國及移民法規（包括入出國及移民法、人口販運防制法、國籍法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例）#140829(27題)

115年 - 115 移民行政特種考試_二等_移民行政：入出國及移民法規（包括入出國及移民法、人口販運防制法、國籍法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例）#140828(4題)

10. 下列有關潤滑油冷卻器操作時的敘述何者正確？ (A)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力高 (B)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力低 (C)滑油的壓力通常都會等於冷卻水的壓力 (D)有時滑油的壓力較高，有時則為冷卻水的壓力較高

9. 在海水泵進出口處加裝何種裝置，來防止裝置的腐蝕？ (A)消除電路接地現象 (B)電路接地現象 (C)管路鍍鋅防蝕 (D)管路套銅防蝕

8. 潤滑油的一般性質裡若對油施加一定之力，使之流動時，抵抗此運動的力作用於反對方向，此力稱為油的內部摩擦力，請問油的此項性質稱為什麼？ (A)油的此項性質稱為黏度 (B)油的此項性質稱為TBN (C)油的此項性質稱為擴散性 (D)油的此項性質稱為真刺度

7. 船用蓄電池主要分為哪幾類？電解液比重各為多少才正常？

6. 輪機員至機艙巡班時，對於機艙地板底下有何事物要注意?

5. 在主機之安全裝置與警報裝置測試(Safety And Alarm Device Test)中，試列舉跳脫測試 (Trip Test)項目有那些？

徐喬-經濟學(資料太多優化中)

講師：【站僕】摩檸Morning.

王立杰-幼稚教育考試精粹

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳萱-公民

講師：【站僕】摩檸Morning.

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44.下列何者抑制cyclooxygenase及5-lipooxygenase？ (A)firocoxib (B)ibuprofen (C)flunixin (D)tepoxalin

10.下列對母數檢定法（parametric test）的敘述，何者正確？ (A)常用於類別（nominal）與序位（ordinal）資料分析 (B)檢定資料的基本假設是常態分布 (C)屬於非量化測量數據的變異或分布的統計方法 (D)二項式分布測試（binomial test）屬於此檢定法

22 關於行政機關裁量權之行使，下列敘述何者錯誤？ (A)行政機關行使裁量權，必須符合法規授權之目的 (B)行政機關行使裁量權，應受其所訂定之裁量基準所拘束 (C)行政機關為維護個案間裁量之平等，得訂定裁量基準 (D)行政機關怠為裁量，僅違反平等原則，與比例原則無涉

20.Which theory emphasizes input comprehensibility (i+1)? (A) Behaviorism. (B) Social Learning Theory. (C) Universal Grammar. (D) Monitor Model.

21.According to Universal Grammar (UG), language ability is _____. (A) imitated (B) innate (C) conditioned (D) learned

12. 新住民家庭的小一學生入學後閱讀表現明顯落後。教師欲判斷是否需轉介特教，最適切的做法為？ (A)立即以學業落後為由提報鑑定，避免錯失早期介入時機。 (B)先排除家庭語言因素，待學生完全適應華語後再提供協助。 (C)蒐集語言背景、教學反應與進步資料，提供分層支持後再研 判。 (D)以同年級紙筆測驗排名作為是否疑似障礙的主要依據。