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國營事業◆1.專案管理 2.英文翻譯及寫作

1.餐飲管理實務 2.旅館經營管理實務

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：英語科#140391(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#140390(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：體育概論暨體育教材教法#140389(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：英語科#140388(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：國文科#140387(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2251-2300（2026/06/01更新）#140386(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒/國小：國語文#140385(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2201-2250（2026/06/01更新）#140383(50題)

115年 - 115 金融市場常識 251-300#140381(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2151-2200（2026/06/01更新）#140380(50題)

10. 下列有關潤滑油冷卻器操作時的敘述何者正確？ (A)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力高 (B)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力低 (C)滑油的壓力通常都會等於冷卻水的壓力 (D)有時滑油的壓力較高，有時則為冷卻水的壓力較高

9. 在海水泵進出口處加裝何種裝置，來防止裝置的腐蝕？ (A)消除電路接地現象 (B)電路接地現象 (C)管路鍍鋅防蝕 (D)管路套銅防蝕

8. 潤滑油的一般性質裡若對油施加一定之力，使之流動時，抵抗此運動的力作用於反對方向，此力稱為油的內部摩擦力，請問油的此項性質稱為什麼？ (A)油的此項性質稱為黏度 (B)油的此項性質稱為TBN (C)油的此項性質稱為擴散性 (D)油的此項性質稱為真刺度

7. 船用蓄電池主要分為哪幾類？電解液比重各為多少才正常？

6. 輪機員至機艙巡班時，對於機艙地板底下有何事物要注意?

5. 在主機之安全裝置與警報裝置測試(Safety And Alarm Device Test)中，試列舉跳脫測試 (Trip Test)項目有那些？

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講師：陳耘得

簡介：222

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講師：陳耘得

簡介：123123

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講師：陳耘得

簡介：23423432

民法 編債 第 290 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 四 節 多數債務人及債權人

描述：就連帶債權人中之一人所生之事項，除前五條規定或契約另有訂定者外，其利益或不利益，對他債權人不生效力。...

民法 編債 第 291 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 四 節 多數債務人及債權人

描述：連帶債權人相互間，除法律另有規定或契約另有訂定外，應平均分受其利益。

民法 編債 第 292 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 四 節 多數債務人及債權人

描述：數人負同一債務，而其給付不可分者，準用關於連帶債務之規定。

4. 有關教學計畫的設計與執行，下列敘述何者最不恰當？ (A) 教學者具有教練的角色，以支持或引導學習者探索 (B) 執行教學時先給予每一位學習對象所有的內容 (C) 教學計畫必須讓學習者有嘗試錯誤、省思和修正的機會 (D) 教學者要提供持續的、及時的和陳述性的回饋

6. In many parts of the world, people use rice as a central rather than a _____ part of their daily diets. (A) prominent (B) ritualistic (C) supplementary (D) pivotal

11.有關柴胡加芒硝湯與大柴胡湯之敘述，下列何者錯誤？(A)柴胡加芒硝湯為和解少陽瀉下裏實雙解之劑(B)大柴胡湯為和解少陽瀉下裏實之劑(C)大柴胡湯中加枳實、大黃利氣消痞，通下熱結(D)柴胡加芒硝湯中之枳實、大黃蕩滌破滯

12.依《傷寒論》所述：「傷寒，瘀熱在裏，身必黃」，治以下列何方最適當？(A)茵陳蒿湯(B)梔子柏皮湯(C)茵陳五苓散(D)麻黃連翹赤小豆湯

34.對於不同齲齒風險成人的介入處理，下列敘述何者錯誤？ (A)高風險：每 3 個月門診口腔檢查和預防，每 6～12 個月進行一次咬翼 X 光檢查 (B)中度風險：每 4～6 個月門診口腔檢查和預防，每次回診時都塗氟 (C)低風險：每 9～12 個月門診口腔檢查和預防 (D)低風險：居家使用含 5,000 ppm NaF 的含氟牙膏

13. 概念為本的課程與教學(concept-based curriculum and instruction)運用事實性、概念性與可辯論性的提問，促進學生理解事實背後的概念及原理。下列的提問設計與配對，哪些較為適切？ 甲、「十二生肖中有哪些動物？」—事實性提問 乙、「今年是十二生肖的哪一年？」—概念性提問 丙、「十二生肖的文化為何會影響社會禮俗？」—可辯論性提問 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙