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115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_情報組(選試英文):國家安全(含傳統安全與非傳統安全)#140822(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_情報組(選試英文):情報學(含各國安全制度)#140821(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文)、國際組(選試英文):中國大陸研究#140820(11題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文):經濟學#140819(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文):政治學#140818(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機工程概要(包括推進裝置、輔機與輪機英文)#140817(6題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機管理與安全概要#140816(15題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:海巡法規概要(包括海岸巡防法、國家安全法、海洋污染防治法、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、海岸巡防機關器械使用條例、臺灣地區與大陸地區人民關係條例第二章行政與第五章罰則、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法)#140815(50題)

115年 - 115 警察、一般警察、移民行政特種考試_四等_各類別、移民行政:國文(作文與測驗)#140814(12題)

115年 - 115 警察、國家安全情報、一般警察、移民行政特種考試_三等_各類別、各組別、各類科組:國文(作文與測驗)#140813(12題)

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7.將①聖路易腦炎(St. Louis encephalitis) ②東方馬腦炎(Eastern equine encephalitis) ③莫利谷腦炎(Murray valley encephalitis) ④西尼羅病(West Nile disease)做血清學診 斷時,下列何者可能與日本腦炎抗體產生交叉反應? (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④

58.以修飾性Gomori trichrome染色肌肉組織,可分別將肌肉蛋白質及粒線體染成什麼顏色? (A)前者染成粉紅色,後者染成綠色 (B)前者染成綠色,後者染成紅色 (C)前者染成紫色,後者染成粉紅色 (D)兩者無法以Gomori trichrome染色法區別顏色

31.甲公司於 X1 年底以每股$32 購買乙公司普通股 5,000 股。乙公司 X2 年宣告並發放每股現金股利$1.2,X2 年 底股價為$36。請問若甲公司將乙公司股票列入透過損益按公允價值衡量之投資與列入透過其他綜合損益按公允價 值衡量之股票投資,對甲公司 X2 年度之本期淨利之差額為何? (A) $0 (B) $6,000 (C) $20,000 (D) $26,000

61.下列何種病原菌會產生emetic toxin熱穩定毒素? (A)金黃色葡萄球菌( Staphylococcus aureus) (B)臘腸梭狀桿菌(Clostridium botulinum) (C)腸炎弧菌(Vibrio parahaemolyticus) (D)仙人掌桿菌(Bacillus cereus)

80. 此社群修訂後的學習手冊,依據課程綱要的規範,要如何處理其審查事宜? (A)不須審查即可使用 (B)由學校課程發展委員會審查 (C)送請新北市政府教育局審查 (D)由原設計群及新設計人員共同審查

42. During an English lesson in Taiwan, the teacher organizes a scavenger hunt activity in which students work in small groups to locate hidden objects around the classroom. To complete the task, students must read English clues, discuss possible answers with teammates, ask questions, and negotiate meaning in English before moving to the next location. Which instructional characteristic is MOST clearly reflected in this classroom activity? (A) An interactive, learner-centered approach that promotes meaningful communication and authentic language use through collaborative problem-solving. (B) A structured Audiolingual approach that emphasizes habit formation through repetitive oral pattern drills and immediate error correction. (C) A Total Physical Response (TPR) approach that focuses primarily on learners’ comprehension of teacher commands through physical movement with minimal verbal interaction. (D) A Grammar-Translation approach that develops linguistic knowledge through explicit grammar explanation and translation between English and Mandarin.