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技檢◆機器腳踏車修護

技檢◆農業機械修護

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2201-2250#139463(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2101-2150#139462(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1-50#139461(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組：國文#139459(40題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1801-1850#139458(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1601-1650#139457(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1701-1750#139456(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：西樂常識#139454(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：生物#139453(25題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1301-1350#139451(50題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

國二上英文課程(八年級)-康軒版

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國二上英文單字口訣記憶課程，了解過去式had、was的用法，老師嚴選測驗題，透過影音+講義+測驗，三環相...

國二下英文課程(八年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

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國小數學

講師：超強全服亥牙

簡介：教大家數學的一些線索

行政法第15條

課程：行政法概要(上)

行政法第16條

課程：行政法概要(上)

一些文學例句解析單字，英國文學例句

描述：後中西醫大學分科測驗適用

10.下列何項規定屬於任意法之性質？ (A)權利能力及行為能力，不得拋棄 (B)法人非經向主管機關登記，不得成立 (C)應付利息之債務，週年利率為百分之五 (D)公務員廢弛職務釀成災害者，處三年以上十年以下有期徒刑

5 甲出租房屋給乙，其後並出賣一批字畫給乙。不料乙拒絕給付買賣價金，租約期滿後亦拒絕交還房屋。甲乃於同一訴訟程序中向乙請求給付前開價金與相關利息，並請求返還租賃之房屋。請問，此訴訟之訴訟標的價額應如何計算？ (A)買賣價金與房屋之價額擇較高者單獨計算之，利息部分不計入 (B)買賣價金與房屋之價額擇較高者單獨計算之，利息部分須計入 (C)買賣價金與房屋之價額合併計算之，利息部分不計入 (D)買賣價金與房屋之價額合併計算之，利息部分須計入

39. 試利用氧化數法平衡下列離子方程式： a I– + b H+ + c MnO4 – → d I2 + e MnO2 + f H2O                     請問 a + b + c – d – e – f 等於多少? (A) –2 (B) 5 (C) 7 (D) 9

8. 各種教育理論大都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述何者較為正確？ (A)自然主義反對感覺經驗與直觀教學 (B)進步主義主張完全自由無拘束的學習環境 (C)存在主義提倡教材選擇必須以先進科學知識為主要考量 (D)分析哲學澄清教育語言與概念，對於教育觀念進行邏輯解析

32臺北市A公司董事長甲簽發該公司以桃園市B銀行為付款人之支票予乙，作為買賣價金，票載發票 日為105年4月1日，其後乙再將該支票背書轉讓予丙，甲於105年4月10日發現貨物有顯著瑕疵， 即通知乙解除買賣契約，並同時通知B銀行撤銷付款之委託，丙於105年 4 月 18 日向 B 銀行提示未獲付款，下列敘述，何者正確？ (A)丙之付款提示未逾法定提示期間 (B)如付款銀行 B 拒絕付款，丙得對乙行使追索權 (C)如付款銀行 B 拒絕付款，丙喪失對甲的追索權 (D)付款銀行 B 不得付款

48.針對有對立反抗(Oppositional Defiant Disorder)或品行障礙(Conduct Disorder)傾向的國中學生，輔導教師宜具備何種理解並以何種方式進行處遇最能符合神經心理與認知重建原則?(A)學生的行為導因於強烈的焦慮狀況，應以心理動力取向(psychodynami capproach)協助學生覺知本身的焦慮(B)學生缺乏調節情緒的能力，是導因於神經傳導物質的不平衡，應轉介醫師施以藥物治療(C)學生缺乏同理心與恐懼制約，應建立一致的規則並聚焦於行為-後果的連結，配合認知行為治療(CBT)協助學生調節憤怒(D)學生的行為導因於自我概念與真實經驗不一致，應以個人中心治療取向(Person-Centered approach)的方式介入，協助個案接納自我。