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成人高考◆专升本◆民法

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115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護員：游離輻射防護法規#139729(35題)

115年 - 115-1 核能安全委員會_輻射安全證書：游離輻射防護法規#139727(50題)

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護師：游離輻射防護法規#139725(31題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第 10 階-助理事務員-事務管理_共同科目：作文#139724(0題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_刑事警察學系：犯罪心理學與犯罪剖繪#139723(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_交通學系：道路交通法規與事故處理#139722(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_交通學系：交通工程與管制#139721(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_水上警察學系：航海學及輪機學概要#139718(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_水上警察學系：海巡法規及國際海洋法#139717(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_消防學系：普通化學#139715(40題)

20.交易目的投資之期末評價若採市價法，當成本低於市價： (A)應做調整分錄，借記「金融資產評價損失」 (B)應做調整分錄，貸記「短期投資」 (C)不做任何調整分錄 (D)可做亦可不做調整分錄 

19.會計上採用「備抵壞帳法」，而不採用「直接沖銷法」處理壞帳的理 由？ (A)因「直接沖銷法」不符合會計期間的假設 (B)因「直接沖銷法」過於簡單 (C)因「備抵壞帳法」比較符合收益原則 (D)因「備抵壞帳法」比較符合配合原則與穩健保守原則

18.有關定期盤存制，下列何者正確？ (A)其帳務處理較永續盤存制繁複 (B)銷貨交易發生時，銷貨分錄為：借記現金，貸記銷貨成本 (C)由實地盤點決定期末存貨價值 (D)期末盤點時，若實際存貨數大於帳面存貨數，應借記存貨盤盈

四、請說明統籌分配稅款、一般性補助款與計畫型補助款等三種中央對地方財政移轉制度的內涵及其差異。（25 分）

三、研究美國府際關係的學者曾用夾心蛋糕（layer cake）、大理石蛋糕 （marble cake）與條列式柵欄（picket fence）比喻不同時期聯邦主義下聯邦政府、州政府與地方政府間的府際關係。請說明這三種不同比喻所描述的府際關係為何？（25 分）

二、參與治理（participatory governance）強調社會體系中的公民，應在公共事務的領域中積極參與並扮演適當的角色。請問何謂參與治理？推動參與治理可以產生的效益為何？（25 分）

伊藤-法學緒論全彩圖說

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陳嘉陽-教育概論(上冊)

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黃郁文編著-親職教育概要

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課程：國營英文
章節：克漏字測驗

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課程：國營英文
章節：閱讀測驗

放射性物質與可發生游離輻射設備及其輻射作業管理辦法全文

課程：游離輻射防護法規重點整理
章節：放射性物質與可發生游離輻射設備及其輻射作業管理辦法

27 濕熱合邪易造成濕溫、黃疸、熱淋、痿痹等證，下列敘述有幾項正確？①三仁湯：濕重熱輕 ②茵 陳蒿湯：濕輕熱重 ③甘露消毒丹：濕熱並重 ④八正散：濕熱入侵下焦 ⑤宣痹湯：濕熱蘊鬱肌 表經絡 ⑥當歸拈痛湯：濕熱內蘊，外受風邪 (A) 6 (B) 5 (C) 4 (D) 3 

52 下列關於白血病患者口內表徵的敘述何者錯誤？ (A)白血病患者的口內表徵在成年人約有 25%，孩童約有 75% (B)約有 63%罹患有急性白血病的孩童可以在牙科放射線學檢查時發現骨骼的變化，如骨小樑的喪失 及牙齒移位等 (C)白血病細胞（leukemic cell）的直接浸潤會造成牙齦腫大 (D)白血病患者常見的口內表徵包括局部淋巴結病（lymphadenopathy）、牙齦增生、流血及非特異性 潰瘍

43.與主動式濕化器相比，下列何者不是熱濕交換器（heat and moisture exchanger）的優點？ (A)單價便宜 (B)不需要添加無菌水 (C)產生的冷凝液很少 (D)可以控制理想呼吸道溫度濕度

5. 負的總需求面衝擊會對經濟體系造成什麼影響？ (A)增加總產出，降低失業，物價上升 (B)降低總產出，增加失業，物價上升 (C)增加總產出，降低失業，物價下跌 (D)降低總產出，增加失業，物價下跌

30 家庭暴力防治法所涉業務廣泛，下列何者不是該法目的事業主管機關？ (A)金融主管機關 (B)通訊傳播主管機關 (C)移民主管機關 (D)勞動主管機關

25.「逆向課程設計」(Backward Design，Wiggins&McTighe)與傳統課程設計最主要的差異為何？(A)先確立學習目標與理解的證據，再規劃學習活動(B)先決定教學活動與媒體，再設計評量方式(C)以教科書章節順序決定課程目標，再進行教學(D)以期末考試內容反推課程，再安排教學活動