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轉學考-測量學

研究所、轉學考(插大)◆物理化學

轉學考-質能均衡

115年 - 115 高等考試_三級_統計：資料處理#141881(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業工程：工程統計學與品質管制#141880(11題)

115年 - 115 高等考試_三級_輻射安全：輻射應用與安全防護#141879(10題)

115年 - 115 高等考試_三級_電力工程：電機機械#141878(8題)

115年 - 115 普通考試_一般民政：地方自治概要#141877(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_電子工程、電信工程：電磁學#141876(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_電信工程：通信與系統#141875(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_機械工程：流體力學與工程力學#141874(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_機械工程：熱力學#141873(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_機械工程：機械設計#141872(14題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

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講師：tina

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新增課程

講師：【站僕】摩檸Morning.

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課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

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基礎工程第一章側向土壓力重點整理

描述：基礎工程第一章側向土壓力重點整理

泌尿結石

描述：結石分類

勞動契約種類

描述：勞動契約種類區分

62 Raphael（1984）提出之問答關係技巧（question-answer relationship techniques, QART），包含了四種 不同類型的問題，Hoggan 及 Strong（1994）提出使用 QART 來提升學齡兒童的何項能力？ (A)書寫能力 (B)音韻能力 (C)閱讀理解能力 (D)詞彙能力

16 縣議會組織自治條例修正條文，經內政部核定後，應送何機關公布？ (A)縣議會 (B)縣議會會銜縣政府 (C)縣政府會銜縣議會 (D)縣政府

43.計算甲狀腺攝取率時，假設週一 15：00 00 測得膠囊計數為 A counts 並讓病人立即服下，週二並讓病人立即服下 15：00 量測 病人甲狀腺計數為 B counts，大腿計數為 大腿計數為 C counts，週一環境背景量測計數為 D counts，該病人 counts 24 小時的 甲狀腺攝取率應如何計算？ (A)(A-B)/(C-D)×100％ (B)(B-C)/〔(A-D)×0.918〕×100％ (C)(B-A)/〔(C-D)×0.918〕×100％ (D)(A-D)/〔(B-C)×0.918〕×100％

6 地方立法機關針對議會大會及委員會之議事或民眾旁聽等事項，訂有議會議事規則或議會旁聽規 則，下列敘述何者錯誤？ (A)該議會議事規則或議會旁聽規則之性質為自律規則，僅具有內部規範之效力 (B)鄉（鎮、市）議會訂定其議會議事規則後，須函請該鄉（鎮、市）公所發布，並報縣政府備查 (C)該議會議事規則及議會旁聽規則，應冠以地方自治團體名稱 (D)縣議員違反縣議會議事規則規定，可依行政訴訟法得提起行政訴訟，尋求權利救濟

(二)請說明群體發展的 5 個階段。(10 分)

二、甲於某日在某處前，身背背包，手持飲料在喝，遇有身著便服之員警乙要求出示證件要盤查。經甲要求其說明原因，員警乙即表示其形跡可疑，甲要求解釋其究竟何處形跡可疑，員警乙均未答覆，僅要求其提供證件，並說該處為治安顧慮要點，即將要離開之甲攔下，呼叫支援制服員警要帶其前往勤務所，並強制將甲推入巡邏車內。甲進入車內後，員警乙再次要求甲自行向內移動後受拒絕，即將甲推往後座中間，甲始稱「做什麼啦，做什麼啦，媽的，強暴犯阿」，之後員警乙又稱「請你出示證件不好好出示」，甲方回應「愛怎樣就怎樣，媽的，你有錢」。員警乙回應「你好好講話，你剛剛說什麼，說媽的是不是」，甲才再回應「媽的就媽的阿，媽的就是英文阿怎樣」，之後員警乙即將其帶回派出所，並自認其有違反社會秩序維護法第 85 條第 1 款妨害公務之規定。試問社會秩序維護法第 85 條第 1 款妨害公務規定之立法目的為何？又本案甲的行為是否構成違反社會秩序維護法第 85 條第 1 款妨害公務之規定？