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技檢◆美容-乙級
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115年 - 115 新竹縣立自強工業高級中等學校教甄專任輔導教師筆試試卷#140674(7題)
115年 - 115 臺北市立華江高級中學 _正式教師甄選﹕英文科#140673(20題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:數學科#140672(8題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:輔導活動科#140671(8題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:資訊科技科#140670(6題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_一般類及專任輔導教師:教育專業#140669(50題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:視覺藝術科#140668(7題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:童軍科#140667(8題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:理化科#140666(7題)
115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容:國文科#140665(8題)
最新試題
20某校導師發現學生長期缺課,經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位,並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神?(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響,再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後,交由行政單位接續處理,避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況,再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先,並依規定啟動相關支持與協助機制。
19教師於設計探究課程時,先確認學生完成學習後應展現的理解,再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者?(A)先分析學生的學習需求與課程目標,再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果,再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動,再透過評量了解學生的學習成效,並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現,再安排適切的教學活動及評量方式。
18依據《十二年國民基本教育課程綱要》,下列有關學習內容與學習表現功能之敘述,何者最適切?(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象,三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」,包含跨領域統整性探究課程,社團活動與技藝課程,特殊需求領域課程,以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況,區分為五個學習階段。
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5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位?
4. 軍艦在海上,對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」,而得有登臨權?試列舉之。
3. 簡述船舶垃圾之定義。
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79.當圖為PET/CT掃描胸部影像時,PET投影資料轉換為弦波圖(sinogram)時,發現紅色箭頭指的地方有線條不連續平移現象,其原因為何? (A)CT和PET影像對位偏移,造成影像不匹配 (B)進行CT掃描時,管電壓太低造成 (C)影像重組條件選擇錯誤 (D)病患移動
3.下列關於孔洞與通過構造的配對,何者錯誤?(A)圓孔(foramen rotundum)/下頜神經(mandibular nerve) (B)莖乳孔(stylomastoid foramen)/顏面神經(facial nerve) (C)橫突孔(transverse foramen)/椎動脈(vertebral artery) (D)椎間孔(intervertebral foramen)/脊神經(spinal nerve)
59.多發性硬化症(multiple sclerosis, MS)是中樞神經系統的何種疾病? (A)免疫性疾病 (B)退化性疾病 (C)代謝性疾病 (D)感染性疾病
35. 在一場教育哲學的論壇上,大家談及哲學家的論述,請問下列哪一項說法與哲學家沙特(J.-P. Sartre)「存在先於本質」的核心論點相符? (A)成為重要他人眼中的好孩子 (B)成為社會所期望成為的樣子 (C)成為你自己選擇成為的樣子 (D)成為人生劇本中注定的樣子
7. 依行政程序法規定,關於期間之敘述,下列何者錯誤? (A)期間以時計算者,即時起算 (B)期間涉及處罰之行政處分,其始日不計時刻不列入期間之計算 (C)基於法規之申請,以掛號方式向行政機關提出者,以交郵當日之郵戳為準 (D)行政機關對於人民依法規之申請,如無特別規定,其處理時間為 2 個月
21.小依老師在開學初,積極建立幼兒對班級規範與遊戲規則的共識,針對他的班級經營方式,以下相關敘述何者 合宜? (A)利用班級圍圈活動,指出特定幼兒不當行為,提醒這樣的行為會被他人討厭 (B)逐一教導規範和規則,強調用老師教的方法表現正確的行為 (C)師生一起討論,分析適當與不適當行為及其理由 (D)當下立即糾正幼兒的不良行為,避免其他幼兒模仿