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鐵路高員三級/台鐵◆電路學(概要)

鐵路高員三級/台鐵◆電機機械(概要)

專科學力鑑定◆專(二)：機械元件設計

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：分析化學（含儀器分析）#140880(17題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員、水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組：英文#140879(50題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員：警察法規概要（包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、行政程序法、公務人員行政中立法）#140878(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員電子監察組：通訊概論#140877(13題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：微積分#140876(14題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員：警察勤務概要#140875(27題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園：學習者發展與適性輔導#140874(31題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：行政程序法與行政執行法#140873(4題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：課程教學與評量(身心障礙組)#140872(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：電腦通訊（包括無線網路）#140871(10題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

考前60天◆經濟學

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課程：藥理學
章節：自主神經用藥

強心藥 (抗心衰竭)

課程：藥理學
章節：心血管疾病

腦垂腺

課程：藥理學
章節：內分泌系統用藥

6 下列那個技術或方法，最適合用來探討特定大腦皮質與特定認知功能之間是否有因果關係？ (A)功能性核磁共振造影（functional magnetic resonance imaging）(B)正子放射造影（positron emission tomography） (C)穿顱磁刺激（transcranial magnetic stimulation） (D) 事件關連電位（event-related potentials）

1 下列何項法律規定，涉及法律施行之「地的效力」？ (A)民法第 314 條規定，以給付特定物為標的者，以其物於訂約時之所在地為清償地 (B)民事訴訟法第 1 條規定，訴訟，由被告住所地之法院管轄 (C)憲法第 52 條規定，總統除犯內亂或外患罪外，非經罷免或解職，不受刑事上之訴究 (D)刑法第 5 條規定，在中華民國領域外犯外患罪者，適用中華民國刑法

18 人民申請補助金經駁回，於經訴願程序後，仍未獲救濟，應提起何種行政訴訟以求救濟？ (A)確認訴訟 (B)撤銷訴訟 (C)一般給付訴訟 (D)課予義務訴訟

19 下列何者不屬高等行政法院地方行政訴訟庭之管轄事件？ (A)依行政訴訟法第 237 條之 18 提起之都市計畫審查程序 (B)交通裁決事件 (C)收容聲請事件 (D)適用行政訴訟法簡易訴訟程序之事件

12 六年級學生小翔因父母長期衝突，近來情緒明顯低落。導師轉介至輔導室後，小翔在初期晤談中表現得相當沉默，多數 時間低頭不語。輔導教師並未急於詢問問題或提供建議，而是透過傾聽、同理回應及接納態度陪伴學生。例如，當學生表示「我覺得沒有人懂我」時，輔導教師回應：「聽起來你 最近感到很孤單，也很希望有人能理解你的感受。」經過數次晤談後，小翔逐漸願意表達內心想法。 若依據 Roger 人本取向輔導理論分析，下列何者最符合輔導教師的核心作法？ (A) 透過行為改變技術修正學生問題行為。 (B) 透過認知重建協助學生改變負向信念。 (C) 透過真誠、同理與無條件積極關懷建立關係。 (D) 透過問題分析找出學生適應困難原因。

(二)安靜蓬勃(Quiet Thriving)