阿摩線上測驗
登入
首頁
> 最新資料
最新資料
瀏覽最新的試卷、試題和詳解,掌握最新考試資訊
最新科目
沖壓模具工程師認證
test0916
test091602
最新試卷
115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理:圖書館管理#142323(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_環境工程、環保技術、環境檢驗:環境化學與環境微生物學#142322(5題)
115年 - 115 高等考試_三級_資通安全:資通安全防護技術#142321(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_環保行政:環境科學#142320(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_水土保持工程:水土保持工程(包括植生工法)#142319(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理:圖書資訊學#142318(4題)
115年 - 115 普通考試_航空器維修:旋翼機基本維修概要#142317(10題)
115年 - 115 高等考試_三級_工業工程:工程經濟學#142316(8題)
115年 - 115 高等考試_三級_食品衛生檢驗:食品分析與檢驗#142315(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_財稅法務:民事訴訟法#142314(4題)
最新試題
複選題5. 有一元素的電子組態是1s22s22p4,下列那些敘述對該元素是正確的?(A) 原子序是8(B) 非金屬元素(C) 易形成−2的氧化態(D) 鈍性(惰性)氣體(E) 週期表上第4族元素
複選題4. 下列何者對甲醇燃料電池的敘述是正確的?(A) 經由充電儲蓄電能(B) 電池的陽極是負極(C) 甲醇進行還原反應(D) 由氧化還原反應產生電能(E) 不會產生二氧化碳,可以避免溫室效應
複選題3. 下列那一個對催化劑的敘述是正確的?(A) 改變反應的途徑(B) 提高反應的速率(C) 降低反應的活化能(D) 改變反應的平衡常數(E) 增加反應物的碰撞頻率
最新申論題
3. 由下列的熱化學方程式 H2O(g) → H2(g) + 1/2 O2(g) △H1= 68 kcal --(1) C(s) + O2(g) → CO2(g) △H2= −94 kcal -- (2) C(s) + 2H2(g) → CH4(g) △H3= −18 kcal --(3) CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g) + 2H2O(g) △H(燃燒熱) 計算甲烷的△H(燃燒熱)是多少 kcal? (5 分)
(b) 鐵礦含有 Fe2O3 的重量百分比 (3 分)
(a) 寫出上述滴定反應的淨離子反應式 (3 分)
最新課程
藥劑學分章節題庫(108-1~115-1)
講師:
Pharm_MADAO
簡介:
● 收錄108-1~115-1之藥劑國考題 ● 分章節整理試題,幫助考生複習各章節之內容
威力導演影片剪輯(新手版)
講師:
花花林
簡介:
威力導演剪輯入門到進階課程簡介 想學會剪影片,卻不知道從哪開始?本課程將帶你從零開始,掌握威力導演(P...
調劑學與臨床藥學分章節題庫(108-1~115-1)
講師:
Pharm_MADAO
簡介:
● 收錄108-1~115-1之調劑學與臨床藥學國考題 ● 分章節整理試題,幫助考生複習各章節之內容
最新主題筆記
監獄學
描述:
和緩處遇、假釋、累進處遇
臨床鏡檢學 國考詳解彙整
描述:
內有 口訣 與 表格 幫助大家快速記憶 有任何問題都可討論
情境預防犯罪
描述:
簡易
最新討論
69 燒傷的緊急處理步驟,其中沖冷水的目的是: (A)減少表皮水份流失(B)減低疼痛 (C)稀釋體表有害物質 (D)快速降低皮膚表面熱度
20.燒傷的緊急處理步驟,其中沖冷水的目的是: (A)減少表皮水份流失 (B)減低疼痛 (C)稀釋體表有害物質 (D)快速降低皮膚表面熱度。
45. 甲於公車內行竊乙的財物,翌日又以同一手法竊取丙的財物。案經偵查,檢察官僅就甲竊取丙財物的行為起訴,法院因此不得就甲竊取乙財物的犯罪進行審判。此種審判範圍的限制稱為何種原則? (A)審判獨立原則 (B)不告不理原則 (C)直接審理原則 (D)無罪推定原則
44.下列何者最不可能是前驅藥的設計目的? (A)提高水溶性 (B)降低水溶性 (C)提高生體可用率 (D)降低生產成本
79下列有關「過度矯正法」的敘述,何者是正確的?甲、學生隨意亂丟紙屑,除要求他撿回垃圾桶外,還要求他將整個教室全部打掃乾淨,這是「練習性過度矯正」乙、「還原性過度矯正」是針對不當行為,要求其重複多次做出正確的行為,以建立良好習慣丙、過度矯正法在性質上可歸類為屬於行為改變策略的「懲罰」丁、過度矯正法所要求的活動,一定是與當事人的錯誤行為有直接相關(A)甲乙丁 (B)乙丙丁(C)甲乙丙 (D)丙丁
80某名學生在發展評估或鑑定過程中,未達到既定的鑑定標準或診斷 門檻,教師因此認為「既然未通過鑑定,就是非特生,因此不需要 提供任何支持或介入」。此觀點錯誤在於: (A) 鑑定過於寬鬆 (B) 忽略一般支持服務 (C) 教師權限不足 (D) 家長參與不足