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研究所、轉學考(插大)◆火災科學

研究所、轉學考(插大)◆消防安全設備與檢查

研究所、轉學考(插大)◆消防實務

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：網路安全與資訊倫理#140835(10題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組：心理學#140834(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員、消防警察人員：中華民國憲法#140833(40題)

115年 - 115 移民行政特種考試_四等_移民行政：移民執法概要與刑事法概要（包括刑法概要與刑事訴訟法概要）#140832(27題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政資訊組：資通訊及網路安全#140831(4題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政資訊組：資訊管理與應用#140830(8題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_各類科組：入出國及移民法規（包括入出國及移民法、人口販運防制法、國籍法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例）#140829(27題)

115年 - 115 移民行政特種考試_二等_移民行政：入出國及移民法規（包括入出國及移民法、人口販運防制法、國籍法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例）#140828(4題)

115年 - 115 移民行政特種考試_二等_移民行政：國土安全與移民政策研究#140827(5題)

115年 - 115 移民行政特種考試_二等_移民行政：移民執法與刑事法（包括刑法與刑事訴訟法）研究#140826(6題)

35. 玻璃纖維強化水泥(GRC)為混凝土製品，具輕巧且易塑之特性。 (A)O(B)X

34. 路面磚之比重較普通磚高，抗壓強度大於 210kg/m^{2} 即可。 (A)O(B)X

33. 綠竹之抗彎強度較桂竹大。 (A)O(B)X

(2)、請詳細說明「設計理念」(5%)。

(1)，設計一款具有識別性、代表性之圖案，並標示其色彩計畫，圖案尺寸自訂(15%)

2、請依您所看到的下方圖案，進行創意聯想，寫出20個具有創意性的想法。(10%)

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

員工與董監事酬勞

課程：會計學(含中級會計學)
章節：股東權益

職業災害統計

描述：職業災害統計

肩關節不穩定測試整理

描述：1.向前不穩定 Rowe test 歸位移動測試(負荷移動測試)(load and shift test) 曲柄測試(恐懼測試)(crank test...

37.有關韌力(resilience)敘述，下列何項錯誤？ (A)韌力反應出高自尊(self-esteem)、高控制感及高樂觀(optimism)傾向等三個概念 (B)高韌力者和低韌力者在評估(appraisal)負向事件的壓力程度上並無差異，但高韌力者能感受到 較多正向情緒 (C)有宗教信仰(religious belief)是能促進韌力的資源之一 (D)當面對慢性病的衝擊時，能認識到這些健康問題對自己是「有好有壞」的，正是一種韌力的表現

38.下列與血管相關疾病有關之心理社會因素的敘述，何者最不恰當？ (A)「憂鬱」是血壓上升的風險因子 (B)「負向的社會互動」是高血壓的風險因子，特別對女性來說 (C)「慢性壓力」是冠狀動脈心臟病的風險因子，因此高社經地位者較容易罹患冠心病 (D)「表達憤怒」同時是高血壓、中風及冠狀動脈心臟病的風險因子

39.根據閘門控制理論(gate-control theory)，能夠用來關閉疼痛閘門(亦即抑制疼痛)的心理因素不包括下列何者？ (A)參與並熱衷於日常活動 (B)分散注意力 (C)增加正向情緒 (D)關注於疼痛

41.柏拉圖(Plato)的「洞穴寓言」給予教育工作者什麼樣的啟示？ (A)教育的過程是帶領學習者看見真實的世界 (B)教育應強化感官經驗以奠定個體求知基礎 (C)教育的功能在協助個體內化社會共同規範 (D)教師應引導學生在主觀經驗之中建構意義

42.接受式學習(reception learning)與發現式學習(discovery learning)都認為學習需要結構，但兩者最大的分 歧點是什麼？ (A)如何將教材與現實的世界連結 (B)關於學習起點的差異 (C)學習是否需要進行最終的評量 (D)由誰來生成學習結構

43.關於動態評量的實施方式，它通常採取怎樣的程序來評估受試者對教學的反應？ (A)前測—自主練習—後測 (B)教學介入—自主練習—測驗 (C)前測—教學介入—後測 (D)教學介入—測驗—自主練習