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48. 某國中教師團隊正在為多元文化背景的學生群體設計新課程。校內有不同族群、不同語言背景及不同學習風格的學生。在課程發展過程中,面臨各類學習需求的整合挑戰。從課程設計角度而言,下列哪項做法最能兼顧課程品質與學生適性發展? (A) 依學生程度分流設計不同版本的課程內容,各自獨立運作 (B) 堅持統一的課程標準與評量方式,確保教育質量一致性 (C) 設計具有彈性的核心課程架構,允許在實施過程中依學生需求調整教學方法與評量 (D) 針對弱勢學生降低課程目標期望值,針對優秀學生提供加深加廣內容

24.下列那種生理現象可解釋受虐後的內化問題? (A)limbic irritability (B)dopamie irritability (C)norephinephrine irritability (D)HPA irritability

25.受虐兒童通常較易發展出那種依戀型態? (A)secure attachment (B)avoidant attachment (C)ambivalent attacment (D)disorganized attachment

26.下列何者是兒童期最常見的焦慮症之一? (A)分離焦慮症 (B)特定場所畏懼症 (C)恐慌症 (D)社交焦慮症

1. 發展游泳的體育課程時,將游泳的水中平衡與推進、換氣等能力培養與結合,再漸進發展成為較有效率的捷、仰、蛙、蝶等泳姿,這種垂直關係是遵循? (A)統整性 (B)多元適性 (C)適量性 (D)銜接性

2. 學生剛開始學習新動作,錯誤較多且需要理解動作要領時,通常屬於哪一階段? (A)認知期 (B)聯結期 (C)自動化期 (D)競技高峰期