最新資料

技檢◆商業計算-乙級

作業研究、工程經濟

法學緒論

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：課程教學與評量(身心障礙組)#140872(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：電腦通訊（包括無線網路）#140871(10題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園：課程教學與評量#140870(30題)

115年 - 教師檢定(教檢)·幼兒園教師·教育理念與實務#140869(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員：行政法#140868(27題)

115年 - 115 年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試-課程教學與評量(資賦優異組)#140867(30題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學︰教育理念與實務#140866(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：計算機系統（包括計算機結構、作業系統）#140865(15題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#140864(33題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_全類科：國語文能力測驗#140863(31題)

20. 有關幼兒自然科學教學媒體設計製作或選用的原則，何者     錯誤     ？ (A) 變化的結果要能馬上呈現 (B) 做法簡單 (C) 幼兒自己能觀察學習 (D) 取材單一化 

19. 二歲的彬彬每次數一堆東西總是落東落西的，數目總是和實際數目不同，這是因為他尚未發展何種能力？ (A) 一對一的對應 (B) 分離集合的分類 (C) 因果關係 (D) 部分與全部 

18. 融融老師想利用一些旋律樂器讓幼兒感受旋律之美，她可以選用下列哪些旋律樂器？ A. 鈴鼓 B. 木魚 C. 直笛 D. 鐵琴 E. 沙鈴 F. 串玲 G. 口風琴 (A) ADF (B) ABE (C) CDG (D) BCF 

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程式設計實習

講師：Sam

簡介：根據108課綱十二年國民基本教育技術型高級中等學校電機與電子群課程綱要所摘要「程式設計實習」的學習重點...

等差數列與級數

講師：林靖

簡介：1.認識數量關係與規律 2.數列與級數 3.等差數列 4.等差級數 5.綜合應用

線型函數

講師：林靖

簡介：1.認識函數,函數特性(對應關係),函數判別,2.函數值 3.函數圖形與線型函數 4.線型函數的生活應用

Insulin USP統整

描述：包含Insulin各種製劑/晶型非晶型/成分/保存方式

2025年張楚行政學總複習（選擇題）：巴納德（權威接受論＋動態平衡論／貢獻－滿足平衡論）、賽蒙（滿意決策）、新古典經濟學、明茨伯格（組織協調）、赫茲伯格（二因子論）、NPA、NPM、NPS、跨域治理、網絡治理、黑堡宣言、學習型組織、費德勒－權變的領導風格、彼得斯－未來四種政府治理模型

描述：一、目錄 二、巴納德的＂無異議區域＂、 明茨伯格－組織的協調途徑 三、 日落條款、 複式預算、零...

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48. 某國中教師團隊正在為多元文化背景的學生群體設計新課程。校內有不同族群、不同語言背景及不同學習風格的學生。在課程發展過程中，面臨各類學習需求的整合挑戰。從課程設計角度而言，下列哪項做法最能兼顧課程品質與學生適性發展？ (A) 依學生程度分流設計不同版本的課程內容，各自獨立運作 (B) 堅持統一的課程標準與評量方式，確保教育質量一致性 (C) 設計具有彈性的核心課程架構，允許在實施過程中依學生需求調整教學方法與評量 (D) 針對弱勢學生降低課程目標期望值，針對優秀學生提供加深加廣內容

24.下列那種生理現象可解釋受虐後的內化問題？ (A)limbic irritability (B)dopamie irritability (C)norephinephrine irritability (D)HPA irritability

25.受虐兒童通常較易發展出那種依戀型態？ (A)secure attachment (B)avoidant attachment (C)ambivalent attacment (D)disorganized attachment

26.下列何者是兒童期最常見的焦慮症之一？ (A)分離焦慮症 (B)特定場所畏懼症 (C)恐慌症 (D)社交焦慮症

2. 學生剛開始學習新動作，錯誤較多且需要理解動作要領時，通常屬於哪一階段？ (A)認知期 (B)聯結期 (C)自動化期 (D)競技高峰期

3. 在健體領域教學中，設計一個 Web Quest 課程主要由哪六大元素組成？ (A)簡介→任務→過程→資源→評量→結論 (B)觀察→改變→過程→結果→評估→結論 (C)組織→簡介→觀察→改變→過程→結果 (D)任務→過程→資源→簡介→評量→結論