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一般警察三等◆法學知識

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115年 - 115 高等考試_三級_工業行政：管理學（包括策略規劃與計畫管理）#142293(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環境檢驗：分析化學#142292(8題)

115年 - 115 普通考試_資訊處理：資通網路與安全概要#142291(7題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業行政：工業管理#142290(6題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光日語）：觀光日語#142289(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_財經廉政：心理學#142288(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光英語）、觀光行政（選試觀光日語）：觀光資源規劃#142287(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航運與港埠政策#142286(6題)

115年 - 115 普通考試_動物技術：動物解剖生理學概要#142285(50題)

115年 - 115 高等考試_三級_測量製圖：誤差理論及實務#142284(4題)

20. 有關幼兒自然科學教學媒體設計製作或選用的原則，何者     錯誤     ？ (A) 變化的結果要能馬上呈現 (B) 做法簡單 (C) 幼兒自己能觀察學習 (D) 取材單一化 

19. 二歲的彬彬每次數一堆東西總是落東落西的，數目總是和實際數目不同，這是因為他尚未發展何種能力？ (A) 一對一的對應 (B) 分離集合的分類 (C) 因果關係 (D) 部分與全部 

18. 融融老師想利用一些旋律樂器讓幼兒感受旋律之美，她可以選用下列哪些旋律樂器？ A. 鈴鼓 B. 木魚 C. 直笛 D. 鐵琴 E. 沙鈴 F. 串玲 G. 口風琴 (A) ADF (B) ABE (C) CDG (D) BCF 

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藥師二階國考 藥事行政與法規 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的藥事行政與法規練習題。 參考考選部公告之命題大綱，分章節的藥劑學練習題，藥學系準備藥師國考二...

藥師二階國考 藥物治療學 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：參考考選部公告之命題大綱，分章節的藥物治療學練習題，藥學系準備藥師國考二階之試題。 若有錯誤，請告知...

藥師一階國考 藥理學考題 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的藥理學國考題，考試科目：藥師國考一階。章節排序參考原文書。

易混淆高頻單字分組總整理-各類英文考試必備!

課程：考衝班-國營事業必考英文專班
章節：易混淆高頻單字分組總整理-各類英文考試必備!

描述：各類英文考試必備！課程特色如下：1.從阿摩考試系統出題-只挑會考的2.一魚多吃字根字尾字首+諧音記憶法3.每...

圓周運動

課程：國營物理
章節：圓周運動與簡諧運動

簡諧運動

課程：國營物理
章節：圓周運動與簡諧運動

7.關於行為衡鑑的觀察資料，下列敘述何者錯誤？ (A)個人的身體意像，常是自我意像的重要基本資料 (B)「嘴部的動作」對臉部表情的影響最小 (C)臉部肌肉的抽動、眼睛不時地開閉等，皆可能是不安情緒的表現 (D)雙手交叉在胸前的姿勢，可能有助於安定感，但也可能代表防衛自己

8.關於精神狀態檢查(mental status examination)，下列敘述何者錯誤？ (A)思考：必須藉助心理測驗工具來評估，無法直接從個案的言談中觀察出來 (B)定向感：定向感喪失最常發生在對時間的定向感上 (C)心情：包含觀察個案的主要情緒和情感的強度、持續時間及是否恰當 (D)外表和行為：從個案所處的文化與社會情境考量，評估其行為符合社會期待的程度

17 甲以其所有作為營業用之 A 房屋，向 X 保險公司(下稱 X 公司)投保商業火險，於保險期間，因所營業務狀況不好，甲遂結束於 A 屋之營業並將 A 屋作為純住宅使用。依我國保險法之規定，下列敘 述何者正確？ (A)甲應於結束 A 屋之營業前 10 日通知 X 公司 (B)甲只需於 A 屋之營業結束後通知 X 公司即可 (C) X 公司得終止契約 (D)甲得請求 X 公司重新核定保險費

46. 某證券之期望報酬率為 12.5%，β值為 1.15。若市場組合期望報酬率為 10%，無風險利率為5%，則根據 CAPM 模式，此證券為：(A)正常訂價 (B)價格高估(C)價格低估 (D)選項( A )( B )( C )皆非

14. A、B兩種流體，以相同的平均流速，流經相同管徑的圓管時，則下列關於此兩種流體的敘述，何者正確？ (A)黏度小的流體，其雷諾數較小 (B)黏度大的流體，其容易形成層流 (C)密度小的流體，其容易形成湍流 (D)密度大的流體，其雷諾數較小

64.有關智能障礙兒童的物理治療介入原則，下列何者錯誤？ (A)治療的目標應包含有兒童的功能性目標以及家庭面向的目標 (B)在練習初期時，儘量在單純的環境進行，以減少兒童分心的時間 (C)提供適當的體能運動，來促進兒童的肢體協調能力 (D)因兒童的認知較弱，應避免同時提供動作介入和行為改變技術的介入