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專技普考◆財產保險實務

紡紗學與織布學

電腦文書

115年 - 115 普通考試_農業行政：農業經濟學概要#141810(4題)

115年 - 115 普通考試_地震測報：地震學概要#141809(9題)

115年 - 115 普通考試_電信工程：通信系統概要#141808(14題)

115年 - 115 普通考試_景觀：景觀植物學與景觀生態學概要#141807(18題)

115年 - 115 普通考試_交通技術：交通安全概要#141806(4題)

115年 - 115 普通考試_環境工程：空氣污染與噪音控制技術概要#141805(4題)

115年 - 115 普通考試_林業技術：育林學概要#141804(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_技藝（選試陶瓷）：產品設計實務（選試陶瓷）#141803(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_生藥中藥基原鑑定：中藥藥物學與中藥炮製學#141802(6題)

115年 - 115 高等考試_三級_汽車工程：汽車電機與電控學#141801(12題)

20. 有關幼兒自然科學教學媒體設計製作或選用的原則，何者     錯誤     ？ (A) 變化的結果要能馬上呈現 (B) 做法簡單 (C) 幼兒自己能觀察學習 (D) 取材單一化 

19. 二歲的彬彬每次數一堆東西總是落東落西的，數目總是和實際數目不同，這是因為他尚未發展何種能力？ (A) 一對一的對應 (B) 分離集合的分類 (C) 因果關係 (D) 部分與全部 

18. 融融老師想利用一些旋律樂器讓幼兒感受旋律之美，她可以選用下列哪些旋律樂器？ A. 鈴鼓 B. 木魚 C. 直笛 D. 鐵琴 E. 沙鈴 F. 串玲 G. 口風琴 (A) ADF (B) ABE (C) CDG (D) BCF 

20.

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王立杰-幼稚教育考試精粹

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳萱-公民

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳真、黃靖-行政學精典

講師：【站僕】摩檸Morning.

潤下藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-1)
章節：瀉下藥

清熱瀉火藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-1)
章節：清熱藥

清熱燥濕藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-1)
章節：清熱藥

75. 一位3歲小孩，體重15公斤，術前hematocrit 36%，請問下列敘述何者為非? (A) 術後hematocrit希望維持在25%以上，則Maximal allowable blood loss為321ml (B) 術中抽血Hct 20%，欲把Hct拉到36%，需輸PRBC 280ml (C) 目前對於健康小孩，輸FFP的建議是Blood loss超過1倍blood volume (D) 目前在小孩的study，還未清楚PT，PTT之數值與pathologic bleeding requiring a transfusion of FFP to replace clotting factors之相關性 (E) 術前Normal platelet count的小孩，blood loss超過1倍blood volume才需輸platelet

25 下列有關保險代理人、保險經紀人與公證人之敘述，何者錯誤？ (A)保險經紀人應以善良管理人之注意義務，為被保險人洽訂保險契約或提供相關服務，並負忠實義務 (B)兼有保險代理人、經紀人、公證人資格者，得同時申領執業證照，但保險代理人與經紀人應擇一申領 (C)銀行得經主管機關許可擇一兼營保險代理人或保險經紀人業務 (D)保險經紀人應經主管機關許可，繳存保證金並投保責任保險與保證保險，領有執業證照後，始得經營或執行業務

1.旱田灌溉之目的乃維持土壤中水分在有效水分範圍內，以利作物根系之吸收，同時為避免浪費用水。 因此旱田灌溉之一次灌溉水深以最大不能超過下列哪一個土壤水分常數為原則？ (A)田間容水量 (B)永久凋萎點 (C)飽和含水量 (D)吸濕(著)係數

42.有關(R)-mandelonitrile 化合物之敘述，下列何者正確？ (A)水解後產物之一為 benzoic acid (B)屬 cyanohydrin 類 (C)為 amygdalin hydrolase 之受質 (D)與 gentiobiose 結合形成 prunasin

1.相較於有些人抱持「辛苦讀書是為了考上理想大學，進而找到一份高薪工作」的信念， 林老師更看重的是教育過程本身即可提升與完善學生心靈。林老師看重的是教育的 何種價值？ (A)外在價值(B)實用價值(C)工具價值(D)內在價值

2.黃老師提醒學生在學習的過程中，盡量避免陷入培根(F.Bacon)「劇場偶像」(idolsof thetheatre)的迷思，下列何種做法較適切？ (A)引導學生釐清學習內容的相關概念 (B)引導學生對理論的權威性反思批判 (C)引導學生突破框架以進行自主學習 (D)引導學生跳脫自我中心並虛心求知