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115年 - 115 普通考試_環保行政、環保技術:環境規劃與管理概要#141815(4題)
115年 - 115 普通考試_地震測報:地球物理數學概要#141814(10題)
115年 - 115 普通考試_衛生行政、衛生技術:流行病學與生物統計學概要#141813(4題)
115年 - 115 普通考試_地震測報:地球物理概要#141812(15題)
115年 - 115 普通考試_氣象:天氣學概要(包括基礎天氣分析與基礎大氣動力學)#141811(5題)
115年 - 115 普通考試_農業行政:農業經濟學概要#141810(4題)
115年 - 115 普通考試_地震測報:地震學概要#141809(9題)
115年 - 115 普通考試_電信工程:通信系統概要#141808(14題)
115年 - 115 普通考試_景觀:景觀植物學與景觀生態學概要#141807(18題)
115年 - 115 普通考試_交通技術:交通安全概要#141806(4題)
最新試題
20. 有關幼兒自然科學教學媒體設計製作或選用的原則,何者 錯誤 ? (A) 變化的結果要能馬上呈現 (B) 做法簡單 (C) 幼兒自己能觀察學習 (D) 取材單一化
19. 二歲的彬彬每次數一堆東西總是落東落西的,數目總是和實際數目不同,這是因為他尚未發展何種能力? (A) 一對一的對應 (B) 分離集合的分類 (C) 因果關係 (D) 部分與全部
18. 融融老師想利用一些旋律樂器讓幼兒感受旋律之美,她可以選用下列哪些旋律樂器? A. 鈴鼓 B. 木魚 C. 直笛 D. 鐵琴 E. 沙鈴 F. 串玲 G. 口風琴 (A) ADF (B) ABE (C) CDG (D) BCF
最新申論題
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【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益(三)
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【國考助手】2025警察法規(下冊):行政執行法、社會秩序維護法
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筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗,讓想考警察的非本科系生或想考升官等...
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前言: 世上疾病如此多,準備考試的時間卻如此少。 因此,我們需要用極有效率的方式來面對國考。 自身經驗...
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第12條
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警察法規(上)
章節:
警察職權行使法
描述:
第12條(第三人祕密蒐集資料)
第14條
課程:
警察法規(上)
章節:
警察職權行使法
描述:
第14條(通知到場)
第15條
課程:
警察法規(上)
章節:
警察職權行使法
描述:
法第15條(定期實施查訪蒐集資料)
最新討論
19.乙公司於X4年初買入$5,300,000設備,殘值為$300,000,耐用年限10年,以直線法提列折舊,後續衡量採成 本模式。X5年底因出現減損跡象,經進行減損測試,評估該設備公允價值為$4,000,000,出售成本為$200,000,使用 價值為$3,600,000 ;則X5年該設備應認列減損損失為何? (A) $480,000 (B) $500,000 (C) $780,000 (D) $800,000
55 黴漿菌(Mycoplasma)與 L form 細菌同樣都缺乏細胞壁結構,其二者最大的差異為何? (A)黴漿菌細胞膜上含有固醇,而 L form 細菌則無 (B) L form 細菌細胞膜上含有固醇,而黴漿菌則無 (C)在適當的生長條件下,黴漿菌可形成細胞壁結構,而 L form 細菌則否 (D)黴漿菌對 β-lactam 類藥物敏感,而 L form 細菌則有抗性
28 有關「退出團體的自由」,下列敘述何者錯誤? (A)隨時離開的自由也會影響其餘成員對團體的信任感與凝聚力 (B)領導者向成員說明對於自由退出團體的態度 (C)領導者告知成員能出席事先規劃好團體的次數 (D)發生團體成員未知會即退出團體的狀況,領導者應和其他成員討論調整團體自由參與規範
1.旱田灌溉之目的乃維持土壤中水分在有效水分範圍內,以利作物根系之吸收,同時為避免浪費用水。 因此旱田灌溉之一次灌溉水深以最大不能超過下列哪一個土壤水分常數為原則? (A)田間容水量 (B)永久凋萎點 (C)飽和含水量 (D)吸濕(著)係數
23.下列β-blockers 中,何者之作用特性會刺激心臟加重心絞痛、心律不整或缺血性心臟病的病況? (A)有 intrinsic vagalytic activity 之β-blockers (B)有 intrinsic sympatholytic activity 之β-blockers (C)有 intrinsic vagal activity 之β-blockers (D)有 intrinsic sympathomimetic activity 之β-blockers
2.黃老師提醒學生在學習的過程中,盡量避免陷入培根(F.Bacon)「劇場偶像」(idolsof thetheatre)的迷思,下列何種做法較適切? (A)引導學生釐清學習內容的相關概念 (B)引導學生對理論的權威性反思批判 (C)引導學生突破框架以進行自主學習 (D)引導學生跳脫自我中心並虛心求知