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2. 以下為一段華語老師透過提問操練句型教學的現場節錄。請分析老師的提問技巧,並且 說明老師如何有效地達到教學目標。(15 分) 目標句型: 「一……就……」 老師:你們下課以後要做什麼? 學生 A:我要去買咖啡。 老師:你下課要很久以後去買咖啡,還是馬上買咖啡? 學生 A:我馬上去買咖啡。 老師:很好。所以我們可以說:A 一下課就去買咖啡。 (老師手指向白板上的「一……就……」,領說句子。說到「一」和「就」時, 放大聲量。) (問學生 B)你下課以後馬上做什麼? 老師: 學生 B:我下課以後馬上回宿舍。 老師:很好。那我們可以怎麼說?學生 B:我一下課就回宿舍。 老師:很好!「B 一下課就回宿舍」。 老師: (問全班)如果我到家以後,馬上洗澡,我可以怎麼說?全班:你一到家就洗澡。老師:對!「我一到家就洗澡。」 那如果老師看到作業,馬上改作業,可以怎麼說?學生 C:老師一看到作業就改作業。 老師:很好。那你們呢?請問,你一回家就做什麼? 學生 D:我一回家就睡覺。 學生 E:我一回家就寫作業。

(2)請引用兩項教學/學習相關理論(如:社會文化理論、鷹架理論、任務型教學、認知 ,並舉例說明如何應用生成式 AI 於該理論中,藉以 負荷理論、自主學習理論……等) 提升華語教學/學習成效。 (9 分)

(1)請列舉生成式 AI 應用於華語文教學的三項效益及三項限制,並分別簡要說明。 (6 分)

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30.有關愷他命(Ketamine)濫用的後果,下列何者錯誤? (A)會引發潰瘍性膀胱炎 (B)增加肌肉緊張度 (C)會造成心搏增加 (D)會引發頭痛

31.造成藥酒癮案主的婚姻或伴侶關係緊張的主要成因不包括下列何者? (A)協助案主戒治過程的憤怒與挫敗感的累積 (B)案主對於伴侶的協助感到不耐與厭煩 (C)夫妻或伴侶間不滿或需求長久無法溝通調適 (D)用藥造成慢性疾病(例如肝硬化、B型肝炎等)增加照護壓力

38.若學生因為認同一名老師對待所有學生總是能夠公平不偏心,因而會聽老師的話。這代表這位老師把什麼權力運用得 很好? (A)專家權力(Expert power) (B)法定權力(Legitimate power) (C)參照權力(Referent power) (D)強制權力(Coercive power)

2.當使用肝素(heparin)過量時,可能引發患者發生出血情形,此時可考慮給予 protamine,藉以拮抗肝素的 作用,此種拮抗作用屬於下列何者? (A)藥理性拮抗(pharmacologic antagonism) (B)生理性拮抗(physiologic antagonism) (C)化學性拮抗(chemical antagonism) (D)功能性拮抗(functional antagonism)

6.下列藥物何者為 oxytocin 受體拮抗劑,具有抑制子宮收縮之作用? (A)tolvaptan (B)bromocriptine (C)atosiban (D)abarelix

36.關於臨床質子治療系統的敘述,下列何者錯誤? (A)射束一次只被切換至一間治療室,射束傳輸系統中射束損失量通常<5% (B)射束展開可透過被動式散射,射束會在機頭噴嘴被展開到需要的照野大小 (C)射束展開可透過被動式散射,可使用客製化blocking (D)射束展開可透過筆型射束掃描,需使用射程調整器(range modulator),適合使用於強度調控質 子治療